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    “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下體校英語教學(xué)中課堂活動的應(yīng)用探索

    2020-09-10 07:23:11龔金焓
    學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年11期
    關(guān)鍵詞:課堂活動體校英語教學(xué)

    【摘要】隨著中國社會多元化發(fā)展,對競技體育人才儲備提出了更高的要求。針對體校學(xué)生專業(yè)成績較強,文化成績普遍較弱,特別英語學(xué)習(xí)存在較大短板的問題。常德市體育運動學(xué)校提出“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式。本文從“學(xué)訓(xùn)并重”的視角,探討了常德市體育運動學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)實狀況和困境,闡述了“學(xué)訓(xùn)并重”模式對體校英語教學(xué)發(fā)展意義。筆者基于此思維引領(lǐng)下,提出英語教學(xué)要創(chuàng)新課堂活動,探索應(yīng)用多元方法,通過豐富課堂活動以提高體校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,提出了課堂活動應(yīng)用的新范式、新方法、新思路。希望體校學(xué)生能融入到英語課堂中來。

    【關(guān)鍵詞】學(xué)訓(xùn)并重;課堂活動;體校;英語教學(xué)

    1 概述

    運動員文化教育的培養(yǎng)工作關(guān)系到我國體育事業(yè)良性、可持續(xù)發(fā)展大計。作為體育后備人才儲備基地的業(yè)余體校,其發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)系到我國體育事業(yè)的長遠發(fā)展。結(jié)合相關(guān)政策文件精神和實際教學(xué)現(xiàn)狀,近年來常德市體校加強了學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí),積極探索了“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下體校發(fā)展新路徑。在“學(xué)訓(xùn)并重”思路影響下,體校對英語專業(yè)教學(xué)的 重視程度逐年提高。筆者在此思路的基礎(chǔ)上,積極探索豐富英語課堂教學(xué),拓展課堂活動,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)新方法。對此,本文將討論“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下如何運用不同的課堂活動加強體校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情。

    2 體校英語教學(xué)中課堂活動開展現(xiàn)狀

    在傳統(tǒng)體校教學(xué)中,教與學(xué)之間存在明顯矛盾,英語課堂在體校文化教學(xué)中問題尤為突出。首先,英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科,需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的各項能力,大量音標(biāo)、單詞、語法需要記憶,傳統(tǒng)教學(xué)常見的死記硬背,讓學(xué)生在記憶中易產(chǎn)生枯燥之感,很容易分神。另外,在英語教學(xué)中,部分老師不注重課堂活動的互動性,教師成為了主導(dǎo),學(xué)生聽不懂零互動,師生之間的互動積極性嚴(yán)重受挫。最后,滿堂問、使勁灌的教學(xué)模式,學(xué)生無法感受英語的魅力,課堂活動的思路僵化,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由此學(xué)生聽說能力跟不上,英語成績不理想。

    3 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式探索

    3.1 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式探索概況

    為加強青少年體育人才培養(yǎng),打牢體校文化課教育基礎(chǔ)。國家體育總局、教育部確定了“學(xué)訓(xùn)并重”的體校辦學(xué)方針,明確了文化理論學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練在教學(xué)分量、要求、效果上應(yīng)該是并重的關(guān)系。

    常德市體育運動學(xué)校積極探索“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式實踐可行性,探索了諸多方法方略。

    例如,為學(xué)生制定系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的學(xué)與訓(xùn)教學(xué)模式,采取定性與定量評估相結(jié)合,量化評估學(xué)生體訓(xùn)、學(xué)業(yè)成績??茖W(xué)安排學(xué)生每天的訓(xùn)練和文化課課時,專門制定文化課學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。加強教師培訓(xùn),特別是文化老師業(yè)務(wù)水平,觸動文化老師和教練教學(xué)意識轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)體校學(xué)子學(xué)習(xí)熱情。加強學(xué)校與家長的溝通,加強對學(xué)生的管理。采用文化體育雙測試,文化教師和教練的“雙教”模式。制定“學(xué)訓(xùn)”雙優(yōu)制度,同時調(diào)研學(xué)生家庭對學(xué)訓(xùn)并重模式的滿意度與辦學(xué)模式的認(rèn)可度,及時反饋信息,積極調(diào)整各方式方法。

    3.2 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式對體校英語教學(xué)發(fā)展意義

    “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式的探索,明確了文化教學(xué)在體校教學(xué)并重的地位,堅定了體校英語課堂改革創(chuàng)新的決心。注重英語教學(xué)的發(fā)展,可以促進體校學(xué)生吸收當(dāng)前國外前沿的科技訓(xùn)練成果來進行日常訓(xùn)練;可以提高學(xué)生對運動項目專業(yè)知識的深刻理解;可以幫助部分學(xué)生在日后進入更高等級學(xué)府求學(xué)深造,或進入省市國家專業(yè)隊培養(yǎng),或出國交流學(xué)習(xí)訓(xùn)練,其英語成績等文化成績是其核心競爭力的重要部分。通過積極探索體校英語課堂改革創(chuàng)新,拓展課堂活動豐富度必將激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,打破體校英語辦學(xué)的瓶頸。同時,巧用英語課堂活動也能促進體校“學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式探索。

    4 “學(xué)訓(xùn)并重”教學(xué)模式下體校英語教學(xué)中課堂活動應(yīng)用策略

    4.1 巧用新媒體新方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    由于體校學(xué)生英語成績普遍較差,注意力在課堂開始時難以集中精神。生動的課前導(dǎo)入活動能讓學(xué)生快速調(diào)整狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中??梢酝ㄟ^以下幾種方式:

    4.1.1 播放和單元話題相關(guān)的歌曲,輕快的音樂往往能夠迅速地調(diào)動學(xué)生情緒,營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如學(xué)習(xí)人教版七年級下冊 Unit 5 Why do you like pandas? 第一課時,在正式地學(xué)習(xí)和動物有關(guān)的單詞之前,首先給學(xué)生播放一首流行歌曲 What does the foxsay? 學(xué)生立刻被歌曲中各種動物滑稽的叫聲所吸引,整個課堂瞬間“活”了起來。

    4.1.2 按課堂話題尋找網(wǎng)絡(luò)熱門視頻,生動鮮活的影像能夠豐富學(xué)生的感官體驗,激發(fā)學(xué)生互動熱情。例如學(xué)習(xí)人教版八年級下冊 Unit 4 I’ll help to clean up the city parks.第一課時,如果僅由教師口頭導(dǎo)入單元話題“ volunteers”,鼓勵學(xué)生主動幫助別人,未免過于單調(diào)和蒼白,學(xué)生難以在情感上和教師產(chǎn)生共鳴。教師可以先播放一個關(guān)于互相幫助的短片 One Day,學(xué)生很容易被短片中的人物和故事所感染,再順勢引入“ Helping others is helpingourselves.” 學(xué)生對于本單元的話題也會有更加深刻的理解和認(rèn)知。

    4.1.3 利用頭腦風(fēng)暴(Brain Storm),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對體校學(xué)生英語學(xué)習(xí)

    基礎(chǔ)和詞匯儲備普遍較弱。在學(xué)習(xí)動物、交通工具、食物等的單詞之前,可以先讓學(xué)生回憶他們學(xué)過的單詞,大部分學(xué)生都會積極地說出他們知道的單詞。再對一些容易混淆、記憶困難的詞匯,組織學(xué)生頭腦風(fēng)暴,鼓勵大家分享自己的記憶技巧,如象形記憶等小妙招。再下一堂課以小組為單位開展比賽,復(fù)習(xí)上堂課知識,大家可以積極搶答,優(yōu)勝小組發(fā)放小禮品,這樣學(xué)生的課堂參與度大大提高,有利于幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心。

    4.2 靈活設(shè)計呈現(xiàn)活動,提高課堂互動效率

    對于初中英語單詞和句型等知識的學(xué)習(xí),如果只是像傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂那樣被動灌輸,學(xué)生一定會感到索然無味,降低教與學(xué)的效率。為此我們可以針對不同的知識目標(biāo),利用圖片、實物、簡筆畫以及猜謎語等多種形式,設(shè)計不同的知識呈現(xiàn)活動,提高學(xué)生注意力。如在人教版 Unit 6 How much are there socks? 第二課時中,教師可以直接利用學(xué)生的衣服來呈 現(xiàn)有關(guān)服裝顏色的句型,詢問不同學(xué)生的衣服及其顏色,反復(fù)操練“What’s this? What color is it?”相關(guān)的問答語句。在此過程中,學(xué)生的積極性很高,且學(xué)生穿著的衣服和顏色多樣,單詞和句型都得到了充分的練習(xí)。

    4.3 打造趣味競賽活動,調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍

    體校的初中學(xué)生相對于普通初中的學(xué)生而言,更富有競爭意識。因此在英語教學(xué)中,教師可以根據(jù)他們競爭意識強這一心理特點,根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計競賽活動。在競賽過程中,通過營造緊張的氛圍來影響學(xué)生,使他們積極參與到課堂活動中來,從而調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞時,教師可以組織數(shù)字接龍比賽。教師首先給定任意一個數(shù)字如“6”,再隨機指定一名同學(xué)開始數(shù)字接龍。在接龍的過程中,學(xué)生按照座位順序依次說出數(shù)字的英文表達,但是凡是遇到“6”的倍數(shù)或者是含有“6”的數(shù)字,則由擊掌代替。游戲采用淘汰制,最終留下的同學(xué)教師可以適當(dāng)獎勵,而淘汰的同學(xué)則需要表演節(jié)目作為懲罰。

    4.4 模擬國際體育比賽,普及各項專有詞匯

    在一些大型比賽特別是國際賽事中,絕大部分體育項目都是使用英語發(fā)出各項比賽指令以及公布比賽成績。教師可以利用晚自習(xí)的時間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)國際賽事比賽情景,豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。如對于射擊隊的同學(xué),教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)詞匯,如“ Take your position”“ stop”“ Unload”“ Athletes to the lines”等,讓學(xué)生能夠理解并分辨指令內(nèi)容。

    再指定一名口語能力較強的同學(xué)作為指令員,按照射擊比賽的標(biāo)準(zhǔn)流程發(fā)出指令,學(xué)生根據(jù)他們聽到的指令迅速作出反應(yīng),直至完成比賽流程。通過英語播報,模擬不同體育項目國際 賽事,真正做到把英語課堂活動與體校教學(xué)融為一體。

    5 體校英語教學(xué)課堂活動發(fā)展建議

    體校教學(xué)經(jīng)歷多年的發(fā)展,取得了諸多成就,在我國要建成體育強國目標(biāo)指引下,體校文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展謀求新變化。筆者針對體校英語教學(xué)發(fā)展提出一些建議:首先,體校英語教學(xué)一定要注重課堂活動的展開,把握課堂活動與活躍課堂氣氛的內(nèi)在尺度,引入課堂游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生的競技精神。其次,立足“學(xué)訓(xùn)并重”思維引導(dǎo),把英語教學(xué)融入 到各體訓(xùn)項目中,把英語課堂活動融入到體訓(xùn)當(dāng)中。再次,把握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)潮流,結(jié)合多種新媒體,激發(fā)體校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。最后,英語教學(xué)課堂活動要靈活多變,結(jié)合學(xué)生具體情況,豐富知識傳達的呈現(xiàn)方式,通過新穎的活動激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。

    參考文獻:

    [1]許慧媛.淺談體校英語教學(xué)中教學(xué)游戲的運用[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2012(09):119-120.

    [2]萬園.巧用課程活動,提升體校初中生英語學(xué)習(xí)能力[J].新課程(中學(xué)),2019(06):172-173.

    [3]陸芳琴.探索體校英語教學(xué)——從“趣”出發(fā),向課堂 40 分鐘要質(zhì)量[J].科教文匯(中旬刊),2013(11):138-139.i

    作者簡介:龔金焓(1994—),女,大學(xué)本科,二級教師,研究方向:英語教學(xué)法。

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