高校體育與社會(huì)體育接軌推動(dòng)高校體育改革的思考

瞿碩 蔣涌才

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)體育已經(jīng)成為了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。高校體育在發(fā)展的過(guò)程之中應(yīng)重視同社會(huì)體育之間的聯(lián)系，并采取有效的措施使社會(huì)體育和高校體育有效的整合為一個(gè)整體，從而在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)社會(huì)體育的快速發(fā)展。

1 引言

隨著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，群眾的體育意識(shí)在逐步提升，對(duì)于體育鍛煉的需求在不斷加強(qiáng)。深入分析社會(huì)體育發(fā)展現(xiàn)狀，研究其在發(fā)展的過(guò)程之中存在的問(wèn)題，闡明社會(huì)體育和高校體育之間存在的聯(lián)系，推動(dòng)高校體育和社會(huì)體育接軌對(duì)于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)體育和高校體育的發(fā)展具有積極的作用。

2 社會(huì)體育現(xiàn)狀

2.1 宣傳認(rèn)識(shí)不足

體育活動(dòng)對(duì)于保證公民的健康具有非常重要的意義，但是我國(guó)的相關(guān)部門對(duì)于體育活動(dòng)的積極意義缺乏有效的宣傳，導(dǎo)致了群眾對(duì)體育活動(dòng)缺乏有效的了解，未充分的認(rèn)識(shí)到參與到體育活動(dòng)之中的重要性。我國(guó)社會(huì)體育宣傳不足還體現(xiàn)在群眾對(duì)基本的體育項(xiàng)目缺乏有效的了解，缺乏基本的健身和體育鍛煉的常識(shí)性知識(shí)。

2.2 基礎(chǔ)設(shè)施不足

在過(guò)去的較長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平較低，因此我國(guó)大部分地區(qū)對(duì)社會(huì)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入不足?，F(xiàn)階段我國(guó)大部分社會(huì)體育基礎(chǔ)設(shè)施主要集中在公園和廣場(chǎng)之中，受我國(guó)人口數(shù)量較多的影響，這部分基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法有效的滿足群眾日常鍛煉的實(shí)際需要。

2.3 缺乏專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)人員

我國(guó)群眾在開展體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程之中通常選擇易于入手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如跑步、轉(zhuǎn)呼啦圈等，出現(xiàn)這一情況的主要原因是我國(guó)缺乏專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)人員。依據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員總量約為7萬(wàn)人，平均1萬(wàn)人擁有3名專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員人員。專業(yè)社會(huì)體育指導(dǎo)員的缺少直接導(dǎo)致了我國(guó)群眾在體育鍛煉的過(guò)程之中經(jīng)常因不科學(xué)的體育鍛煉動(dòng)作而受傷例如肌肉拉傷，韌帶拉傷等，其嚴(yán)重的打擊了群眾參與體育鍛煉的積極性。此外還導(dǎo)致社會(huì)體育發(fā)展水平較低，群眾只能從事專業(yè)水平較低的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，減少了體育運(yùn)動(dòng)帶給群眾的趣味性。

3 高校體育與社會(huì)體育接軌意義

從體育發(fā)展的角度看社會(huì)體育是學(xué)校體育的一種延伸，二者是一種并存且相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。推動(dòng)高校體育和社會(huì)體育的接軌其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化高校體育和社會(huì)體育之間的聯(lián)系，使高校體育培養(yǎng)出的人才，能夠在社會(huì)體育系統(tǒng)之中發(fā)揮自身的專業(yè)價(jià)值;二是借助高校體育之中儲(chǔ)備的專業(yè)人才強(qiáng)化社會(huì)體育的宣傳工作和指導(dǎo)工作，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展;三是增強(qiáng)對(duì)高校之中各種體育設(shè)施的利用率。通常情況下高校之中各種體育設(shè)施較為完善，在社會(huì)體育發(fā)展的過(guò)程之中合理的應(yīng)用高校體育的基礎(chǔ)設(shè)施，能夠有效的改善當(dāng)前階段我國(guó)體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏的問(wèn)題。

4 推動(dòng)高校體育和社會(huì)體育接軌的措施

4.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

體育運(yùn)動(dòng)的原始動(dòng)力是自身對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛，高校在體育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培訓(xùn)，以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)之中熱愛體育，熱愛運(yùn)動(dòng)良好氛圍的發(fā)展。高校在教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，首先使學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試不同的體育項(xiàng)目，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。高校在展開體育教學(xué)的過(guò)程之中應(yīng)該采用多樣化的組織形式幫助學(xué)生培訓(xùn)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)而形成體育運(yùn)動(dòng)是生活必要組成部分的良好認(rèn)知。

4.2 促進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)體育的銜接

現(xiàn)階段高校體育在授課的過(guò)程之中偏重于體育運(yùn)動(dòng)的形式。在教學(xué)時(shí)學(xué)生主要的任務(wù)是模仿教師的行為，由此導(dǎo)致了學(xué)生在體育課堂之中感受到了一種強(qiáng)烈的壓制感，學(xué)生無(wú)法有效的感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這一現(xiàn)象本質(zhì)上是高效體育課程教材的局限性導(dǎo)致的，解決這一問(wèn)題的有效方式是依據(jù)社會(huì)體育的實(shí)際需要對(duì)高校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的優(yōu)化。高校體育教材在編制的過(guò)程之中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)、推廣的理念，即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生掌握在社會(huì)之中推廣這一體育運(yùn)動(dòng)的基本技巧。

4.3 改革高校體育考核方式

目前高校體育課考試來(lái)看，還存在一定的弊病。體育課不同于其他專業(yè)課，因?yàn)轶w育課的考試目的，是鼓勵(lì)學(xué)生能更好地參加體育鍛煉。在規(guī)定的考試項(xiàng)目中成績(jī)不理想甚至不及格者，應(yīng)允許他們選擇自己成績(jī)優(yōu)秀及喜愛的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行重新考試。這種自選項(xiàng)目考試可以以優(yōu)補(bǔ)劣，更重要的是能促使學(xué)生堅(jiān)持參加自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為終身體育打下基礎(chǔ)。

4.4 堅(jiān)持“全面發(fā)展”，整合學(xué)校體育教學(xué)

在當(dāng)前新課程教育體系改革下，體育思政課程的教育教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)也受到了各界的高度關(guān)注，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的應(yīng)用，從某方面而言不僅難以取得預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生思維的拓展和個(gè)性化的發(fā)展也造成了極為不利的影響。為此要想從根本上有效地改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，在高校體育課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在將“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”與教育教學(xué)活動(dòng)相融合的過(guò)程中，教師們還需秉承著“全面發(fā)展”的原則，通過(guò)運(yùn)用身體力行的教學(xué)模式，組織學(xué)生對(duì)各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行模擬、練習(xí)，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，在進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教育工作者還可根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容，借助各種教育教學(xué)資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教育教學(xué)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.5 添加趣味性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是基層教育部門為積極響應(yīng)國(guó)家“陽(yáng)光體育”號(hào)召，展開的系列運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其課程教育教學(xué)活動(dòng)的開展不僅能釋放大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，與此同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終為良好體育鍛煉風(fēng)氣的形成創(chuàng)造良好條件。“陽(yáng)光體育”是高校體育課程思政中“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)施形式，與傳統(tǒng)教育教學(xué)模式相比它更加注重大學(xué)生身心健康發(fā)展，因此在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為從根本上改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧，將體育活動(dòng)內(nèi)容由競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向競(jìng)技和娛樂(lè)相結(jié)合的方向，添加趣味性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育教學(xué)發(fā)展方向。如在進(jìn)行田徑體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通常而言由于大學(xué)生對(duì)跑步存在一定的抵觸情緒，課程教育教學(xué)成效與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)之間始終存在一定差距，為讓大學(xué)生享受體育課堂，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教育工作者可仿照《奔跑吧，兄弟》，開設(shè)撕名牌的游戲，即通過(guò)將同學(xué)說(shuō)進(jìn)行小組劃分，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，在降低他們對(duì)田徑類項(xiàng)目抵觸情緒的同時(shí)，為“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)活動(dòng)”的順利開展創(chuàng)造良好條件

5 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)體育在發(fā)展的過(guò)程之中核心的問(wèn)題在于專業(yè)人才和基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏，而高校體育能夠培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，且有著完善的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施，推動(dòng)高校體育和社會(huì)體育的融合發(fā)展，對(duì)于解決當(dāng)前階段我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展存在的問(wèn)題具有重要的意義。

（作者單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)軍事體育部（武裝部））