基于核心素養(yǎng)視角下的高中體育有效教學(xué)策略探析

馬勇

一直以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系實(shí)施的都是素質(zhì)教育，而后在實(shí)踐研究教育教學(xué)領(lǐng)域中，又提出了新的教育概念問(wèn)題：如何有效的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)？教育部近日指出，根據(jù)現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展法則與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，要求當(dāng)代學(xué)生必須德智體美勞全方位發(fā)展，從而也制定出了最適合高中生的發(fā)展核心素養(yǎng)制度。核心素養(yǎng)是一個(gè)具體化的概念，學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)是可以相互融合的?？删唧w怎么才能掌握在體育教育學(xué)科中對(duì)高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、怎么對(duì)學(xué)生在體育教育學(xué)科中發(fā)展核心素養(yǎng)，繼而進(jìn)行對(duì)體育教育教學(xué)的深化改革，是我們目前面臨的棘手問(wèn)題，本文就核心素養(yǎng)下的高中體育有效教學(xué)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探究。

當(dāng)前，對(duì)于體育學(xué)科的教育教學(xué)狀況不能盲目樂(lè)觀。具體體現(xiàn)在：一、目前的體育教師對(duì)體育教育教學(xué)主要側(cè)重于教導(dǎo)體育技術(shù)動(dòng)作，忽略了體育教育教學(xué)的真正鍛煉強(qiáng)身意義與對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。二、如今的體育教育教學(xué)課程目的性太強(qiáng)，完全是為了完成體育考試達(dá)標(biāo)的目的而教學(xué)。三、當(dāng)下的體育教學(xué)方式相對(duì)乏味死板，對(duì)于體育教育這門(mén)學(xué)科高中生具有消極性，被動(dòng)性與模擬性。四、現(xiàn)在的體育教育教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)對(duì)體育教學(xué)的平均水平與自身體育素質(zhì)太低，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效果差強(qiáng)人意。隨著體育教育教學(xué)制度的改變，不從高中生自身發(fā)展規(guī)律與自身獨(dú)特性格特點(diǎn)著手，不注重學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，就難以轉(zhuǎn)變此時(shí)體育教育教學(xué)的尷尬處境。

1 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)容

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國(guó)在新課標(biāo)執(zhí)行中指出的一個(gè)新的教育意識(shí)形態(tài)，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)課程中產(chǎn)生的擁有基礎(chǔ)性、重要性的素養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中培養(yǎng)的擁有該學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)、能力、品行的結(jié)合。學(xué)科核心素養(yǎng)也為此擁有著清晰的學(xué)科特征。因此，體育學(xué)科的核心素養(yǎng)就是具有終身、自主的體育習(xí)慣與意識(shí)的特點(diǎn)。而想要高中生對(duì)其身體素質(zhì)進(jìn)行提高、對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行增強(qiáng)，體育教育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，也對(duì)高中生的全方位能力發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)也在于高中生的合作團(tuán)結(jié)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。

對(duì)于如何培養(yǎng)高中生的合作、集體意識(shí)，在高中的體育教學(xué)課堂，體育教師可以采用分小組的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作素養(yǎng)。如籃球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就可以將合作性、集體性、規(guī)則性等融為一體，此時(shí)體育教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，并且每個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)、技術(shù)水平都要相等，以保證其公平性?；@球隊(duì)員的位置不同功能意義也不同，如控球后衛(wèi)的職位要求就是負(fù)責(zé)籃球的運(yùn)營(yíng)，給隊(duì)友爭(zhēng)取得分機(jī)會(huì)，一般由動(dòng)作相對(duì)靈活的學(xué)生擔(dān)任。控球后衛(wèi)是籃球場(chǎng)上拿球機(jī)會(huì)相對(duì)較多的人，他需要將球盡可能安全的帶到前場(chǎng)，再將球順利的傳給其他隊(duì)員，這樣一來(lái)，盡可能多的將球運(yùn)營(yíng)給隊(duì)友讓隊(duì)友得分，最終就會(huì)帶領(lǐng)隊(duì)伍走向勝利。再如大前鋒，這個(gè)位置就需要身體比較強(qiáng)壯的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，因?yàn)樗獛椭?duì)友阻擋對(duì)手的進(jìn)攻，以便隊(duì)友有機(jī)會(huì)更多的投籃得分等?；@球這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單打獨(dú)斗無(wú)法完成，要想獲得最終勝利，就需要高中生隊(duì)友之間的默契配合與緊密合作。再如足球運(yùn)動(dòng)、排球運(yùn)動(dòng)等也是如此，只有擁有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，才可以獲得勝利。因此每一位團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員都擁有“功成不必在我”的團(tuán)隊(duì)精神。體育教師可以多次進(jìn)行需高中生團(tuán)隊(duì)配合的體育項(xiàng)目，就會(huì)逐漸培養(yǎng)高中生的團(tuán)結(jié)合作精神，也會(huì)對(duì)學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

2 高中體育課程教學(xué)改革

高中這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益增加，體育課相對(duì)排課較少，這時(shí)的體育課程教學(xué)就應(yīng)以輕松有趣為主題幫助學(xué)生釋放壓力，因此可以開(kāi)展趣味體育課堂。體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做些簡(jiǎn)單方便的小游戲，如高中生小學(xué)時(shí)就會(huì)做的游戲《丟手絹》，體育老師這時(shí)可以要求學(xué)生們坐成一圈，叫出體育委員拿著手絹圍著外圈或走或跑，扔到誰(shuí)身后誰(shuí)就去抓體育委員，誰(shuí)抓不到就輪到誰(shuí)繼續(xù)在外圈選擇其他人，其他同學(xué)可以唱著“丟啊丟啊丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面…”，熟悉的歌聲瞬間就可以把學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生們帶回童年，童年那段無(wú)憂無(wú)慮、歡樂(lè)愉快的回憶足以讓學(xué)習(xí)壓力大的高中生釋放壓力。小學(xué)生游戲《老鷹抓小雞》也是，在高中生互相追逐中感受到童年的快樂(lè)氣息，可以使高中生減輕當(dāng)下壓力，從而繼續(xù)投入到下一節(jié)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在做小游戲過(guò)程中，高中生的思維意識(shí)都在靈活運(yùn)作，且對(duì)游戲熟悉有愉快的記憶點(diǎn)，可以使學(xué)生專(zhuān)心致志的做游戲，暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)帶來(lái)的煩惱與憋悶，從而大大提升了體育課堂的效率。

3 增強(qiáng)體育教師的綜合實(shí)力

體育教師在體育課堂有著核心領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生正確參與運(yùn)動(dòng)中有著至關(guān)重要的作用。所以，重新打造一支業(yè)務(wù)水平高、自身素質(zhì)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是體育教育教學(xué)中突顯學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保證。體育教育教學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為最終教學(xué)目的，把教授的體育知識(shí)滲透到學(xué)生未來(lái)發(fā)展中。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)方面，首先體育教育教師應(yīng)當(dāng)精細(xì)挑選適合當(dāng)下高中生的體育教材，其次制定出合理的體育教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，巧用現(xiàn)有的教學(xué)資源完正確成體育教學(xué)，最后體育教育教師應(yīng)安排擁有鍛煉價(jià)值高、高中生喜歡并且能終身受益的體育教學(xué)內(nèi)容，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中側(cè)重運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)而忽略體育能力的模式，把高中生核心素質(zhì)發(fā)展當(dāng)作體育教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

4 合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

信息發(fā)展時(shí)代，體育教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，舍棄舊的體育教育教學(xué)方式。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方式比較無(wú)趣乏味，從而導(dǎo)致高中生對(duì)體育課程消極、被動(dòng)等。如今可以合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓高中生對(duì)體育學(xué)科的產(chǎn)生興趣。

在面對(duì)簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)，體育教師可以直接對(duì)高中生呈現(xiàn)出來(lái)。而對(duì)于某些體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作較難的體育項(xiàng)目時(shí)，體育教師若沒(méi)有相對(duì)的設(shè)備與資源，就無(wú)法在體育教學(xué)課堂上直觀的展示出來(lái)，這時(shí)體育教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段。例如，體育教師在進(jìn)行跳水運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校資源有限，體育教師無(wú)法滿足學(xué)生直觀的看到跳水運(yùn)動(dòng)的具體動(dòng)作，這時(shí)就可以采用多媒體播放相關(guān)視頻的方法，帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看視頻，講解具體動(dòng)作操作，從而讓學(xué)生了解跳水運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧。而為了刺激高中生競(jìng)爭(zhēng)力的核心素養(yǎng)，體育教師就可以將中國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得來(lái)之不易的勝利時(shí)的比賽視頻播放給學(xué)生們看，以此為高中生樹(shù)立正確榜樣觀，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光精神，最終達(dá)到提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育教育教學(xué)改革中，要以高中生正確發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)，采用適合當(dāng)下高中生的體育教育教學(xué)方法，合理運(yùn)用新時(shí)代現(xiàn)代化信息技術(shù)，及時(shí)增強(qiáng)體育教師的綜合素質(zhì)，讓體育教育教學(xué)真正提高高中生對(duì)體育的積極性與參與性。體育教師要對(duì)高中生實(shí)施適合其身體成長(zhǎng)的科學(xué)鍛煉方法教學(xué)，增強(qiáng)其體魄鍛煉其精神，最終為成為新時(shí)代全方位發(fā)展的高素質(zhì)青年。

（作者單位：諸暨草塔中學(xué)）