小學(xué)《體育與健康》課程中生命安全教育內(nèi)容與途徑研究

林俊華

體育與健康課程是小學(xué)生的必修課，能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生命意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的身心健康。其中的生命安全教育能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的重要性和唯一性，從而有效提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范意識(shí)，并通過(guò)教授學(xué)生一些正確的急救措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的生活技能水平。本文主要闡述了生命安全教育的主要內(nèi)容，并對(duì)其在小學(xué)體育與健康課程中的有效實(shí)施途徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

在小學(xué)體育與健康課程中實(shí)施生命安全教育，主要目的是保障學(xué)生的生命不受到威脅和損害，主要內(nèi)容包括飲食、運(yùn)動(dòng)、交通、心理等多個(gè)方面，是新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合健康發(fā)展的重要前提。而在目前的小學(xué)體育與健康課程教學(xué)中，大部分教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生生命安全教育的重要性，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，依然存在單一性、隨意性、不科學(xué)性等諸多問(wèn)題，亟待教師的解決與完善。

1 小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育內(nèi)容的設(shè)置

1.1 逃生基本技能

逃生基本技能是保障學(xué)生生命安全的基礎(chǔ)能力，因此是小學(xué)體育與健康課程實(shí)施生命安全教育的重中之重。掌握一定的逃生基本技能，能夠在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)刻，幫助學(xué)生進(jìn)行自救，增加學(xué)生的安全指數(shù)，主要包括站立、行走、跳躍、奔跑、攀爬、翻滾、游泳等方面的能力。小學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要綜合考慮各個(gè)技能之間的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性，將其進(jìn)行有機(jī)融合開(kāi)展綜合訓(xùn)練，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)逃生的各個(gè)基本技能進(jìn)行融會(huì)貫通和實(shí)際應(yīng)用，最終形成技能體系。

1.2 自然災(zāi)害防護(hù)

自然災(zāi)害指的就是為人類(lèi)生存和生活，造成威脅或危害的自然現(xiàn)象，如洪水、臺(tái)風(fēng)、海嘯、冰雹、沙塵暴、地震、泥石流等等，往往具有非常大的破壞性和危害性，造成嚴(yán)重的傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。而小學(xué)生在自然災(zāi)害防護(hù)技能方面比較匱乏，當(dāng)自然災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候，往往缺乏自我保護(hù)的能力，生命安全受到嚴(yán)重威脅，因此，在小學(xué)體育與健康課程中，加強(qiáng)學(xué)生的自然災(zāi)害防護(hù)訓(xùn)練，就成為了生命安全教育的重要內(nèi)容。如發(fā)生洪澇災(zāi)害時(shí)，要關(guān)閉煤氣、斷掉電源、準(zhǔn)備應(yīng)急食物和飲用水、被困時(shí)向高處轉(zhuǎn)移等;又如發(fā)生臺(tái)風(fēng)災(zāi)害時(shí)，要盡快回到室內(nèi)，盡量遠(yuǎn)離工地、樓頂?shù)热鄙俜雷o(hù)措施的地方，切忌順風(fēng)中奔跑等;再如發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)，要注意觀察災(zāi)前征兆，提前做好防震準(zhǔn)備，迅速撤往避難所，通過(guò)敲擊硬物傳遞求救信號(hào)，漏出頭部與口鼻方便呼吸等;而在發(fā)生泥石流災(zāi)害的時(shí)，要保持冷靜，盡快尋找周?chē)陌踩貛В瑹o(wú)法逃離時(shí)要迅速抱緊身邊的固定物體等等。

1.3 交通安全防護(hù)

交通事故是最常見(jiàn)的安全危害，每年都要大量人口死于交通事故。因此，教授學(xué)生一定的交通規(guī)則和安全知識(shí)、脫險(xiǎn)能力等，就成為了小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育的重要內(nèi)容之一。首先，教會(huì)學(xué)生掌握基本的交通安全常識(shí)，要求學(xué)生在道路上進(jìn)行活動(dòng)、玩耍的時(shí)候，要遵守交通規(guī)則，時(shí)刻保持警惕;其次，提高學(xué)生安全技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行走姿態(tài)，并訓(xùn)練學(xué)生的跳躍、翻滾等能力，讓學(xué)生能夠在緊急時(shí)刻保護(hù)好自己。

1.4 公共場(chǎng)所防護(hù)

公共場(chǎng)所指的就是向不特定人群開(kāi)放的公共區(qū)域，主要包括公共服務(wù)類(lèi)場(chǎng)所（賓館、飯店、體育場(chǎng)、理發(fā)店、公園、博物館、候車(chē)/船/機(jī)室、公共交通工具等等）以及公共娛樂(lè)性場(chǎng)所（電影院、游戲廳、酒吧、書(shū)店、商場(chǎng)等），因此具有非常大的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，是各種危險(xiǎn)的高發(fā)地，所以小學(xué)生公共場(chǎng)所防護(hù)技能的訓(xùn)練，就成為了小學(xué)體育與健康課程中的生命安全教育的重要內(nèi)容。尤其是由于我國(guó)人口眾多，大型集會(huì)發(fā)生踩踏事件屢屢發(fā)生，以及近年來(lái)火災(zāi)事故屢禁不止，對(duì)人們的公共安全和社會(huì)發(fā)展都造成了非常嚴(yán)重的危害。為此，小學(xué)體育教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，盡量避開(kāi)人口密集的場(chǎng)合，以及了解火災(zāi)的危害性，掌握消防器材的正確使用方法等，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的安全技能，發(fā)生踩踏事故的時(shí)候，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己，通過(guò)有節(jié)奏的呼喊，調(diào)整人群的步伐，并跟隨其進(jìn)行移動(dòng)和撤退，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)事故時(shí)，要彎腰俯身，用濕毛巾捂住口鼻，第一時(shí)間選擇出最佳逃生路線。

1.5 自衛(wèi)救助能力

青少年受到不法侵害的事件，一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而由于在身體和力量等方面的欠缺，青少年普遍缺乏防衛(wèi)和自我保護(hù)的能力，成為了最容易受到不法侵害的群體。為此，小學(xué)體育教師需要向?qū)W生講解人體的要害和薄弱部位，然后訓(xùn)練學(xué)生“一招防身”的本領(lǐng)，以及在危急時(shí)刻的冷靜處事能力，讓學(xué)生在遇到侵害時(shí)能夠找準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊，并為自己的贏得逃跑的時(shí)間。

救助能力主要是為了在他人遇到傷害時(shí)能夠給予一定的幫助，主要包括心肺復(fù)蘇、人工呼吸、搬運(yùn)傷者、傷口包扎等，能夠在自然災(zāi)害和安全事故發(fā)生的時(shí)候營(yíng)造救援時(shí)間、挽救他人生命。

2 小學(xué)體育與健康課程中實(shí)施生命安全教育的途徑

2.1 基本途徑

首先，是體育課教學(xué)。主要包括理論課與實(shí)踐課：理論課顧名思義理論性較強(qiáng)，小學(xué)體育教師可以通過(guò)故事案例法、問(wèn)答法、討論法、等形式，組織學(xué)生對(duì)生命安全教育知識(shí)進(jìn)行深層次的研究與探討，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并且有利于學(xué)生獨(dú)立思考、交流溝通、靈活運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。實(shí)踐課具有強(qiáng)烈的直觀性和操作性，教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取游戲法、競(jìng)賽法、練習(xí)法等教學(xué)方法，在反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)與技能進(jìn)行鍛煉與提升。其次，是大課間。作為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，其主要特點(diǎn)就是集體組織性，可以從防止踩踏事件、安全使用體育器械、同學(xué)之間和平相處、火災(zāi)地震逃生演練等方面，加強(qiáng)學(xué)生的生命安全教育。再次，是課外活動(dòng)。指的就是學(xué)生在課余時(shí)間自發(fā)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，小學(xué)體育教師可以借助這一平臺(tái)，通過(guò)講授、裁判、骨干監(jiān)督、組織活動(dòng)、廣告宣傳等方法，向?qū)W生滲透生命安全教育知識(shí)和技能，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的防護(hù)技能。最后，是體育競(jìng)賽。小學(xué)體育教師可以利用其競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，讓學(xué)生能夠盡情的展示自我，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，同時(shí)將體育運(yùn)動(dòng)與生命安全教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些含有生命安全知識(shí)和技能的體育競(jìng)賽，既能夠減少學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的損傷，又能夠提高學(xué)生的安全技能水平。此外，還有家庭作業(yè)。能夠通過(guò)適宜的、生活化的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，對(duì)生命安全教育內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用。

2.2 組合途徑

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，在小學(xué)體育與健康課程中，部分生命安全教育內(nèi)容不能單靠一種基本途徑實(shí)施教學(xué)，需要將多種基本途徑進(jìn)行綜合運(yùn)用，即所謂的組合途徑。具體的組合形式，可以將上文中的幾項(xiàng)基本途徑用字母A、B、C、D、E、F進(jìn)行表示，然后選擇適宜的途徑，以數(shù)列的方式進(jìn)行組合，并將每一項(xiàng)組合中的基本途徑進(jìn)行主、次、輔的定位，如此就能夠?qū)崿F(xiàn)適宜的生命安全教育內(nèi)容與適宜的組合途徑的完美匹配。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育與健康課程中開(kāi)展生命安全教育，是關(guān)系到小學(xué)生人身健康、生命安全的大事，需要引起學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的重視，在多方配合之下，以最適宜的實(shí)施途徑，對(duì)小學(xué)生的安全意識(shí)、防護(hù)技能等進(jìn)行訓(xùn)練與提升，讓小學(xué)生在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)刻，能夠具有一定的自我保護(hù)和自我救治的能力，最大程度上保障小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

本論文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題（小學(xué)《體育與健康》課程中生命安全教育內(nèi)容與途徑的研究）編號(hào)：FJJKXB20-578，課題的研究成果。

（作者單位：泉州市泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué)）