專業(yè)認證背景下《汽車構(gòu)造》課教學方法研究

陳皓云

摘要：汽車構(gòu)造課是一門專業(yè)核心課程，為了使學生更好的掌握汽車的構(gòu)造及工作原理，并結(jié)合專業(yè)認證對課程的要求，本文通過教學反思筆記總結(jié)了汽車構(gòu)造在教學過程中存在的問題并提出了改進的建議，研究了教學方法的改進。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認證;汽車構(gòu)造;教學方法

0 ?引言

汽車構(gòu)造是車輛工程和汽車服務工程專業(yè)的必修課，也是一門專業(yè)核心課程。它是學習后續(xù)的汽車設計、制造和試驗等相關(guān)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的主要任務是通過課程教學與實驗環(huán)節(jié)講授汽車的基本組成和工作原理方面的知識，培養(yǎng)學生汽車結(jié)構(gòu)的分析與拆裝能力，為后續(xù)的汽車設計、制造和試驗等課程學習打下基礎(chǔ)。

汽車構(gòu)造課程課程內(nèi)容主要有結(jié)構(gòu)多、知識點多、總成零件多以及裝配圖多等特點，從而導致課程難度較大，通過總結(jié)2016級車輛工程和汽車服務工程兩個專業(yè)的教學反思筆記，發(fā)現(xiàn)教學中還存在諸多問題，這些問題主要從理論與理論學兩個方面進行分析。

1 ?理論教學方面

1.1 學生學習中存在的問題

在整個教學過程中學生在學習中存在的問題如下：①學習氛圍前后不能保持一致。在整個學習過程中，前期課堂學習氛圍較好，互動也不錯，隨著知識點的增多及內(nèi)容的增加，學生課堂氣氛逐漸開始變的沉悶。②部分同學課堂紀律較差。部分同學上課期間有玩手機的現(xiàn)象，多次管理后效果不理想。也有部分同學有遲到的現(xiàn)象。

1.2 教學存在的問題 ?在教學過程中也存在一些問題，最主要的有以下幾個方面：①教學方法單一。教學手段還是以PPT為主，中間穿插圖片或視頻，教學方法單一，還是單純的老師教學生學的模式，沒有讓學生參入到教學當中來，因此教學效果不理想。②實驗課與理論課脫節(jié)?，F(xiàn)在的理論教學是理論教學，實驗教學是實驗教學，相互之間很獨立，沒有很好的將兩者揉合起來，這樣就會導致理論課上學生對總成的認知非常的抽象，而在實驗課上，只是單獨的完成了某個實驗，沒有很好的和理論知識進行認證。③多媒體雖然比較直觀，但容易造成視覺疲勞。筆者在教學過程中就發(fā)現(xiàn)這個問題，如果用多媒體教學的話，開始二十分鐘學生聽講比較認真，到了后期學生聽講明顯不如前二十分鐘。多媒體上課還有個壞處，就是學生不聽課，下課后到老師這把課件拷貝過去就可以了。

2 ?實驗教學方面

2.1 傳統(tǒng)的教學方法 ?傳統(tǒng)的實驗課教學方法就是老師先講，然后學生做，在做的過程中，老師個別解答學生所遇到的問題。那么這樣的教學方法目前基本上不能適應現(xiàn)在的學生，主要原因如下：①學生本身對實驗課就不感興趣，因為實驗課的興趣遠遠達不到手機游戲?qū)λ麄兊呐d趣。②現(xiàn)在學生數(shù)比較多，受限于實驗套臺數(shù)的限制，每次實驗都要分組做實驗，部分同學根本就不做，所以實驗效果不理想。③實驗過程中，學生多數(shù)就是按老師的實驗步驟來做，沒有思考，甚至在做的過程中也是以完成實驗為目的敷衍了事，可想而知實驗效果肯定不理想。綜上所述，汽車構(gòu)造實驗課在開展過程中存在諸多問題導致實驗效果不理想，以前我們通過加強管理和教師引導，雖然能起到一定的改進，但是總體效果還不是很理想，而且還會有反彈，增加了管理的難度。針對這些問題，本學期16級汽車服務工程專業(yè)的汽車構(gòu)造實驗課采用討論式教學和實踐教學相結(jié)合的方法。

2.2 討論式教學實驗成績的考核 ?根據(jù)討論式教學方法特點制定了相關(guān)的考核辦法，對每個實驗提出了考核知識點及考核辦法，如表1所示。

考核知識點考核辦法：

①實驗知識點考核分為：掌握良好、基本掌握和掌握較差。

②曠課按本實驗未完成，記0分。

③考核標準：1）掌握良好。每次實驗考核知識點共8項，學生掌握7項及以上為掌握良好。2）基本掌握。每次實驗考核知識點共8項，學生掌握5-6項為基本掌握。3）掌握較差。每次實驗考核知識點共8項，學生掌握4項及以下為掌握較差。

④考核等級符號：1）掌握良好√;2）基本掌握：△;3）掌握較差;4）0曠課：×。

最終的實驗成績包括實驗報告和實驗成績考核知識點兩部分，構(gòu)成如表2所示。

2.3 討論式教學組織 ?采用討論式教學，相應的組織形式也作了一定的修改。16汽服專業(yè)兩個班級共有70人，所以實驗課按班級上課，每班有35人。因此本學期討論式教學按以下形式組織：

①實驗分組。分小組做實驗，每組5人。因采用討論式教學，每組成員不能太多，人員多了討論效果不理想，人員過少也達不到討論的效果。

②教學組織。提前布置問題，實驗課開始前先討論。以噴油泵的拆裝實驗為例，提前布置了兩個問題，一是轉(zhuǎn)子分配泵拆裝時注意事項，二是柱塞式分泵的工作原理，讓學生提前預習。第一個問題，上課時學生先提出方案，一起討論，討論時要求每個學生必須給出建議，目的是使所有同學都要參加討論，最終確定拆裝步驟及注意事項，這樣學生可以很好的參與到實驗步驟的制定。第二個問題，讓學生以分泵實物為例講解其工作原理，可以促進學生對理論知識的理解和掌握，同時對構(gòu)造也更加熟悉。

③實驗成績考核。每個實驗對每個學生進行知識點考核，根據(jù)考核結(jié)果給出成績，這樣可以較好的增加學生參與實驗的動力，使學生主動參加到實驗當中。

④要加強管理和引導。目前讓學生自覺參與實驗和討論問題，難度較大，必要時需要加強管理和引導。

3 ?教學方法研究

結(jié)合專業(yè)認證對課程的要求，針對以上缺點筆者對教學方法擬進行以下改進：

3.1 小班上課 ?小班上課是一切教學方法改進的前提，如果不能實現(xiàn)小班上課，那么案例教學、討論式教學、慕課等的教學方法的改進都是空談。

3.2 理論課教學方法的改進 ?理論課的教學不再像以前那樣就是老師教學生學，要讓學生參入到老師的教學過程中。比如講活塞連桿組的內(nèi)容時，可以采用PPT講述、討論、實物觀察相結(jié)合的方式進行。在學習該部分內(nèi)容時將學生分為4組，每組7到8個學生，每一組一個活塞連桿總成，學生通過觀察活塞連桿的總成結(jié)構(gòu)先討論再提出問題，老師解答學生問題的同時播放PPT，最后老師要總結(jié)學生遺漏的結(jié)構(gòu)特點或者未提出的知識點，這樣的教學方法可以讓學生直接參入到教學當中，可以提高學生的學習興趣也能加深學生對知識的理解與掌握。

3.3 實驗課改進 ?實驗課要與理論課有機的結(jié)合起來。比如柱塞泵的拆裝實驗，可以將理論知識放在實驗課上進行講解，通過講解實驗步驟，隨著拆裝的進行，將柱塞泵的結(jié)構(gòu)、組成、功用及工作原理等內(nèi)容對照實物進行講解。

3.4 加強與學生的互動 ?上課期間與學生的互動很重要，互動可以充分提高學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生上課期間能認真上課不瞌睡。

3.5 加強與學生的交流 ?現(xiàn)在的學生想法較多，思維發(fā)散。筆者認為要想教好一門課應該多與學生溝通交流，聽聽學生對老師有什么意見建議，及學生對哪些方面的知識感興趣等。根據(jù)學生提出的建議和意見進行改進和提高，根據(jù)學生感興趣的知識點進行適當?shù)臄U充。

3.6 請同行教師聽課

為了提高教學質(zhì)量，還應主動請同行老師來聽課，請同行老師多提不同意見，根據(jù)同行老師的意見結(jié)合課程性質(zhì)及教師自身情況進行調(diào)整。

4 ?結(jié)語

通過本學期對16汽服專業(yè)教學方法的改進，理論與實驗課的教學效果有較大的提升，取得了一定的成績，由于是第一次采用討論式教學方法，在組織和實施過程中也存在很多的問題，主要有以下幾方面的問題：

①雖然要求每個同學必須參加討論，但是在討論過程中有個別同學沒有很認真的討論，而是隨口說著玩;②經(jīng)過討論確定的實驗步驟在實施過程中還有偏差，沒有認真執(zhí)行;③考核時按要求應該對每個學生每個知識點都要進行考核，但是在實施過程中感覺難度較大，每個學生只能考核2-3個問題;④在實驗進行過程中，實際參入人數(shù)沒有明顯改變。以噴油泵拆裝為例，在拆裝過程中只有2-3名同學參入，其他同學有玩手機的苗頭。

結(jié)合上述問題，在后期的教學當中，應作如下改進：①加強管理和引導。讓同學能認真對待每次討論，杜絕玩手機的現(xiàn)象，除了宣傳教育外，要體現(xiàn)在實驗成績上，不認真討論、玩手機及不積極參入實驗的同學要酌情扣分或單獨增加一項考核點，從而督促學生能認真對待實驗課。②考核知識點的改進，將固定的知識點考核改成隨機的知識點考核，增加每個實驗的考核知識點，每個同學隨機抽取3-4個知識點進行考核，確保每個同學的知識點考核達到要求。③確定的實驗方案要嚴格執(zhí)行，在實驗中如果要改進實驗方案，要先提出新的實驗方案，經(jīng)過討論后再決定是否修改。

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