“互聯(lián)網(wǎng)+微視頻”助力“公平而有質(zhì)量的教育”

鐘丹

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，盡快實現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，微視頻教學平臺將逐漸成為趨勢。在新課改教育背景下，具備了一定自主學習能力的學生在各種資源豐富的教學平臺上，快速獲取有效信息，并根據(jù)需要利用信息獲得解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育 微視頻 初中信息技術(shù)教學 十九大精神

習近平總書記在給《國際教育信息化論壇》的賀信里寫道：“我們要構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系”。也就是說我們在信息化時代，不要把信息化當做工具，而是要去構(gòu)建一個網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。

為了實現(xiàn)這個未來的共同目標，作為一名信息技術(shù)教師，我也在學習工作中不斷地學習和探索?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+教育教育學的改革》一書中對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是否能夠促進教育更公平，進行了探討。很多人認為，因為有了海量的網(wǎng)上教育資源，便捷獲取知識的方法，會推進我們整個教育的公平。但是也有人認為，因為地區(qū)發(fā)展的不一樣以及投入上的差異，因為有互聯(lián)網(wǎng)，也許會加劇地區(qū)之間的不公平。不管怎樣，隨著各個地區(qū)發(fā)展和投入的逐漸增加，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必定能幫助他們在一定層度上慢慢縮小教育差異的鴻溝。

1 教育資源現(xiàn)狀

十九大報告提到：“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！边@段話再次強調(diào)了“公平而有質(zhì)量的教育”，雖然早在2001年，我國就已基本實現(xiàn)了普及九年義務教育。但實際上只是基本解決了“入學機會平等”問題。在教育過程中還存在著許多不平等。

其中最為凸顯的是城鄉(xiāng)之間，區(qū)域之間，校際之間的教育差距，這也是我國最突出的教育國情之一，主要體現(xiàn)在農(nóng)村學校辦學條件落后于市區(qū)學校，部分農(nóng)村兒童享受不到平等的人力資源和教育過程。但由于城鄉(xiāng)教育基礎設施配置不均衡，城鄉(xiāng)師資水平有很大差距和教育過程中微觀層面不公平等原因，要實現(xiàn)真正公平的教育，仍然砥礪前行，任重道遠。

2 順應時代發(fā)展

而現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡和信息技術(shù)的快速發(fā)展和日益普及，通過網(wǎng)絡教育平臺等手段，離實現(xiàn)“公平而有質(zhì)量的教育”似乎越來越近。網(wǎng)絡教育平臺包含現(xiàn)今最先進的數(shù)字化音頻、視頻技術(shù)，借助網(wǎng)絡雙向傳輸，實現(xiàn)文字、圖像和聲音的異地傳輸，快捷方便地實現(xiàn)不同區(qū)域或時間內(nèi)的交互式教學，推動了數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享。

3 微課教學中的“微視頻”

目前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下較常見的網(wǎng)絡教學手段是微課教學，，“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），也就是微視頻。我在平時的信息技術(shù)課程教學實踐中已經(jīng)感受到了微視頻教學對教學效果和教學質(zhì)量的有效提高。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學，課堂實踐的形式是預先在課前制作PPT，課上用大屏幕播放，然后展開之后的教學活動，有時甚至會只用口語表達闡述，但不管是哪種方式，都沒有體現(xiàn)出學生課堂主體的地位，教師一直是課堂上的主導，學生主動性有待提高，抑制學習的積極性，同時，理論脫離實踐，一段時間后，可能會讓學生形成厭學心理。我在課堂上利用微視頻教學后，雖然縮短了理論教授的時間，但內(nèi)容多樣，非常豐富，可用新的形式向?qū)W生傳遞內(nèi)容，符合課堂教學的需求。并且，微視頻中除了加入課上固定的教學內(nèi)容外，也要關(guān)注時代變化，與時代發(fā)展建立聯(lián)系，讓課堂教學內(nèi)容變得新穎，跳脫出教學的限制。

4 微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用

想要充分發(fā)揮出微視頻的作用，教師需要在課前做好準備工作，讓其與課堂充分融合。比如，我在設計寧波版信息技術(shù)教材七年級上第一課《計算機的過去與未來》，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史時，除了必要內(nèi)容會采用口述外，會把大部分內(nèi)容用動畫或影片的形式呈現(xiàn)出來，采用口述與微視頻結(jié)合的方式教學，彌補原有教學方式中的不足，加深其對知識點的記憶。微視頻播放的時間長短，需要教師科學把控，以讓學生快速了解學習的重點，提高教學的有效性。

信息技術(shù)教學除了理論知識的教學，同時也要求提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，可熟練操作計算機。其中“微視頻”的時間掌控非常重要，時間過長不但浪費了學生的學習時間，還會導致學生失去耐性，甚至產(chǎn)生畏難心理。時間太短，不容易描述清楚教學內(nèi)容，難以達到預期的教學目標。因此需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學情，掌握好“微視頻”的時間長短。比如我在設計七年級上第九課《電子表格的制作——初識Excel》一課時，會在微視頻中加入Excel的基本功能，以及啟動、退出Excel的操作，以及行、列有關(guān)的知識點，如何修改工作標簽名等，把時間控制在8分鐘左右，引導學生了解學習的重點與難點，并掌握實際操作。

“微視頻”的應用，能夠簡化理論知識，制定教學計劃，用新的方式呈現(xiàn)，營造一個好的學習環(huán)境，使學生產(chǎn)生學習動機，促進學生全面發(fā)展，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造更公平，更美好，更理想，更有質(zhì)量的教育。

參考文獻：

[1] 馬志才.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用研究[J].信息化建設，2015（11）.

[2] 徐現(xiàn)苓.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應用[J].中國新通信，2016（14）.

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學）