淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校揚(yáng)琴教學(xué)改革策略

翟琳娜 田美晨

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的影響逐漸延伸到了高校教育領(lǐng)域。揚(yáng)琴是高等藝術(shù)類院校的教學(xué)方向之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足于當(dāng)下的教學(xué)要求，教學(xué)改革勢(shì)在必行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高校揚(yáng)琴教學(xué)改革策略主要可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行探討，即豐富揚(yáng)琴教學(xué)形式、細(xì)化揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容、整合揚(yáng)琴教學(xué)評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;揚(yáng)琴;教學(xué)改革

揚(yáng)琴是中國民族樂隊(duì)中不可或缺的樂器之一，中國揚(yáng)琴也是世界三大揚(yáng)琴體系之一，因此高校揚(yáng)琴教學(xué)逐漸走進(jìn)人們視野中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展緊跟時(shí)代趨勢(shì)，應(yīng)用在高校揚(yáng)琴教學(xué)改革中使其被賦予更多現(xiàn)實(shí)意義，尤其是在調(diào)整教學(xué)策略方面使其幫助揚(yáng)琴藝術(shù)不斷發(fā)揚(yáng)光大。

一.豐富揚(yáng)琴教學(xué)形式

互聯(lián)網(wǎng)自誕生以來就如平地驚雷，對(duì)當(dāng)下政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展都起到了促進(jìn)作用，在揚(yáng)琴教學(xué)領(lǐng)域也有著一定程度上的助益。首先，揚(yáng)琴教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下其教學(xué)形式得到了豐富。揚(yáng)琴教學(xué)能通過互聯(lián)網(wǎng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中“一教一學(xué)”的教學(xué)方式，比如說教師可以在學(xué)校的技術(shù)支持下制作揚(yáng)琴課程軟件或者網(wǎng)站幫助學(xué)生課后反復(fù)練習(xí)，也可以在上面給學(xué)生提供揚(yáng)琴樂譜和相關(guān)演出視頻，所有資源在線學(xué)習(xí)，不但解決了學(xué)生們課后練習(xí)無人看顧的問題，保證了高校學(xué)生揚(yáng)琴學(xué)習(xí)的及時(shí)性、有效性，還大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。其次，互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)場(chǎng)地?cái)U(kuò)大，而不僅僅局限于課堂上，教師在新課標(biāo)的改革基礎(chǔ)上將以培養(yǎng)人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，還要在教學(xué)的過程中自我提升，與此同時(shí)加大混合式教學(xué)和深度教學(xué)的所占比例，如此一來，學(xué)習(xí)場(chǎng)地的擴(kuò)大和學(xué)習(xí)方式的改變這兩者的結(jié)合是豐富揚(yáng)琴教學(xué)形式的必經(jīng)之路，一是加速了高校學(xué)生的揚(yáng)琴理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐效率，二來則帶動(dòng)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。此外，國外綜合環(huán)境和國內(nèi)揚(yáng)琴教學(xué)呈相互輔助之勢(shì)，不管是教師還是學(xué)生在創(chuàng)作階段都需要采取采風(fēng)的形式以激發(fā)自己的靈感，而在互聯(lián)網(wǎng)搭建線上平臺(tái)則會(huì)節(jié)約許多不必要的運(yùn)輸、交通、時(shí)間成本，融合中西風(fēng)格，為高校揚(yáng)琴的教學(xué)注入新鮮血液，以期得到更多更高質(zhì)量的揚(yáng)琴作品。

二.細(xì)化揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容

我國高校揚(yáng)琴專業(yè)自開設(shè)以來年頭并不長，但卻在傳統(tǒng)演奏的基礎(chǔ)上推陳出新革故鼎新，融會(huì)貫通形成一種新舊并濟(jì)的藝術(shù)專業(yè)。因此，細(xì)化揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容成為了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)改革必不可少的策略之一，這種細(xì)化主要體現(xiàn)在通過高新技術(shù)對(duì)揚(yáng)琴作品進(jìn)行二度創(chuàng)作和轉(zhuǎn)換師生身份等兩個(gè)方面。

所謂二度創(chuàng)作是指揚(yáng)琴表演者對(duì)原本的作品進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，在不脫離其原有作品特色的同時(shí)增添更多個(gè)人色彩，以更好地展示該作品的情感和內(nèi)涵。在揚(yáng)琴學(xué)習(xí)的過程中，高校學(xué)生總是會(huì)不可避免的進(jìn)行二度創(chuàng)作，尤其是在新時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程中，教師和學(xué)生對(duì)揚(yáng)琴二度創(chuàng)作的重視超出以往，但創(chuàng)作并不能空穴來風(fēng)，它還需借助更多手段，如錄音工具、音樂制作類工具等將即時(shí)的揚(yáng)琴創(chuàng)作保留或者將揚(yáng)琴作品與其他形式的作品融合，促進(jìn)了揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化和創(chuàng)新向。在轉(zhuǎn)換師生身份方面，教師要以學(xué)生為本，通過提高課堂的配置，深度挖掘?qū)W生需求，探求學(xué)生在揚(yáng)琴學(xué)習(xí)上的優(yōu)劣，提供慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興揚(yáng)琴學(xué)習(xí)模式保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，而自己甘愿做一個(gè)資源的共享者和傳播者，雙方置換身份實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容最大化。

三.整合揚(yáng)琴教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，揚(yáng)琴藝術(shù)也需要適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展速度，促進(jìn)多方實(shí)現(xiàn)揚(yáng)琴學(xué)習(xí)方面的交流，以期整合揚(yáng)琴教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)琴藝術(shù)與其他藝術(shù)共同融合的新態(tài)勢(shì)。這種揚(yáng)琴教學(xué)評(píng)價(jià)大抵可以分為實(shí)現(xiàn)教學(xué)音樂會(huì)的普及和完成學(xué)生藝術(shù)水平考級(jí)兩種情況。

教學(xué)音樂會(huì)和專場(chǎng)音樂會(huì)無一例外都作為探查高校學(xué)生揚(yáng)琴學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)報(bào)告，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式更在乎學(xué)生的理論學(xué)術(shù)成果，如揚(yáng)琴專業(yè)的論文發(fā)表和學(xué)期中、學(xué)期末的單一揚(yáng)琴演奏等。但現(xiàn)如今這些評(píng)價(jià)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足揚(yáng)琴學(xué)習(xí)所需，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)需要教師率先打破慣性，使教學(xué)音樂會(huì)和專場(chǎng)音樂會(huì)成為評(píng)價(jià)常態(tài)。對(duì)教師來說，教學(xué)音樂會(huì)可以直觀地反映出其教學(xué)水平的高低優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生，教學(xué)音樂會(huì)是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的展示，是直接體現(xiàn)他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中是否契合學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的，包括其學(xué)習(xí)能力是否過關(guān)。這種音樂會(huì)可以將線上與線下進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，拓展聽眾范圍，讓更多人參與到揚(yáng)琴教學(xué)和展示的環(huán)節(jié)中，助力揚(yáng)琴教學(xué)。而學(xué)生的揚(yáng)琴水平等級(jí)考試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、整合教學(xué)評(píng)價(jià)的方式之一，考級(jí)并非是進(jìn)入高級(jí)揚(yáng)琴學(xué)習(xí)的敲門磚，也不是一味的拋棄高校學(xué)習(xí)的借口之一。相反，考級(jí)可以幫助高校教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，并規(guī)范這種學(xué)習(xí)形式，幫助教師定制更專業(yè)更符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，最終使學(xué)生學(xué)習(xí)貼合實(shí)際，揚(yáng)琴藝術(shù)得到推廣和宣傳。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使高校的揚(yáng)琴單一化教學(xué)受到了沖擊，在改革其教學(xué)策略方面，豐富揚(yáng)琴教學(xué)形式、細(xì)化揚(yáng)琴教學(xué)內(nèi)容和整合揚(yáng)琴教學(xué)評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其有所助益，我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緊跟潮流趨勢(shì)，不斷完善優(yōu)化揚(yáng)琴教學(xué)策略，使這種傳統(tǒng)民族樂器發(fā)揮它真正的光與熱，并在國際音樂主流上站穩(wěn)腳跟。

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項(xiàng)目名稱：高校新媒體揚(yáng)琴教學(xué)現(xiàn)狀（201910232381），項(xiàng)目組主要成員：田美晨、楊麗君。

（齊齊哈爾大學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161006）