高校在線教學(xué)案例分析

摘要：隨著信息化時代的來臨，高校教學(xué)方式由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變?yōu)榫€上教學(xué)。線上教學(xué)作為全新的教學(xué)模式，對于各高校沒有經(jīng)驗可尋。本文以學(xué)高校學(xué)模式為例，對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，為各高校教學(xué)提供經(jīng)驗依據(jù)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);高校;教學(xué)模式

前言

由于疫情的影響，高校2020年春季學(xué)期開始就實行全國范圍的停課不停學(xué)，師生居家隔離不能按時返校，只能在家開展在線教學(xué)，這就造就了高等教育史上最為特殊的一場教育變革。全國高校按照中央和教育部的統(tǒng)一要求，認真做好在線教學(xué)工作，這對老師和學(xué)生都是一次前所未有的挑戰(zhàn)[1]。

一、教學(xué)實踐

我校根據(jù)教育部相關(guān)文件制定了疫情防控期間的教學(xué)實施方案，要求老師可以使用多種方法和措施，使在線教學(xué)的效果達到線下授課的質(zhì)量和水平。根據(jù)授課情況調(diào)查，分析如下：

（一）教學(xué)方式：

在線教學(xué)的教學(xué)方式包括：直播授課、錄播授課、慕課授課、研討授課和線上線下結(jié)合授課這五種形式。工程學(xué)院主要采用直播授課、錄播授課和線上線下結(jié)合授課。其中直播授課是使用量最大并且效果最好的一種形式，教師按照課表在騰訊課堂、斗魚或者超星學(xué)習(xí)通等平臺進行在線講課，學(xué)生在線實時觀看，給學(xué)生營造和老師面對面的氛圍，互動交流都更為真實，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多平臺都具備視頻回放功能，滿足了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的需求。有些老師擔(dān)心全國大面積使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后會有卡頓現(xiàn)象，就提前進行了授課視頻的錄制，但是錄播授課弊端較大，不能實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要學(xué)生有很強的自覺性和自律性，并且沒有師生互動，缺乏上課的儀式感和參與度，所以錄播授課的比例較小。有些公共基礎(chǔ)課的慕課資源較為完善和豐富，老師可以采用學(xué)生線上直播授課，和學(xué)生自學(xué)慕課相結(jié)合的方式，各取所長，也是較為合理的方式之一。其中學(xué)院200份調(diào)查表中授課方式情況如圖1所示：

（二）教學(xué)平臺：

工程學(xué)院線上教學(xué)的直播平臺逐漸集中為騰訊課堂、斗魚直播、QQ群課堂、QQ群和微信群和釘釘，教學(xué)互動還有中國大學(xué)慕課和超星學(xué)習(xí)通兩個平臺，使用教學(xué)資源平臺主要是中國大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通，個別課程采用ICC資源。其中學(xué)院200份調(diào)查表中，教學(xué)資源平臺使用情況如圖2所示：

（三）師生教學(xué)互動情況

在線教學(xué)的全面開展，雖然是不得以之舉，但是打破了長期以來形成的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教師通過線上平臺開展教學(xué)，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，使得以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變（2）。

工程學(xué)院每天在線學(xué)習(xí)人數(shù)平均約為3500人次，簽到率達到99%左右，70門課程，300個教學(xué)班全部建立了班級課程群，使得老師給學(xué)生分享課程資料，布置作業(yè)，答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)更為快捷便利。學(xué)院隨機問卷調(diào)查了900名學(xué)生，對其所上的課程進行了評價，課程滿意度如圖4所示：

二、在線教學(xué)存在的問題：

（1）課堂組織的互動性需要進一步加強。

（2）教學(xué)設(shè)計形式單一，講解平鋪直敘，缺乏吸引力。

三、對后續(xù)在線教學(xué)工作的建議：

（1）教師應(yīng)及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)理解的情況，通過多種方式加強平時成績考核。

（2）疫情期間的在線學(xué)習(xí)，可結(jié)合課程特點和專業(yè)實際，適當(dāng)融入教書育人，立德樹人、課程思政的相關(guān)內(nèi)容。

（3）建議給學(xué)生布置在線慕課自學(xué)任務(wù)，一方面提高自學(xué)能力，另一方面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]孫華. 疫情期間在線教學(xué)的實踐與思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（5）：52-56.

[2]謝火木、劉李春、陳移安.疫情背景下高校在線教學(xué)的思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（5）：57-60.

作者簡介：

田秋實（1990-），女，河南洛陽人，碩士，中國民航飛行學(xué)院航空工程學(xué)院研究實習(xí)員，主要研究方向：大學(xué)生教學(xué)管理。