高中美術(shù)特長生有效教學(xué)的方式探尋

張懂斌

摘 要：現(xiàn)階段，我國高中美術(shù)特長生掌握的美術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生終身產(chǎn)生的影響比較大，而美術(shù)特長生的美術(shù)專業(yè)能力更是直接影響學(xué)生的升學(xué)。對(duì)高中美術(shù)特長生進(jìn)行客觀的分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生常忽視文化課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分高中美術(shù)特長生的文化學(xué)科知識(shí)掌握不夠，從而影響學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。因此，專業(yè)教師想要對(duì)學(xué)生展開高質(zhì)量的教學(xué)，需要結(jié)合美術(shù)特長生的實(shí)際學(xué)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)培育，通過開展有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力以及美術(shù)素養(yǎng)。并且，教師在對(duì)美術(shù)特長生展開教學(xué)時(shí)，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，促使學(xué)生全面發(fā)展成為國家需要的藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)特長生;方式探尋

高中教學(xué)作為教育階段的重要組成部分之一，教師需深刻意識(shí)到高考對(duì)學(xué)生存在的重要意義。高考不僅是學(xué)生改變自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，還是學(xué)生未來道路發(fā)展的主要抉擇路口。隨著我國對(duì)高素質(zhì)人才、專業(yè)人才的需求增多，社會(huì)各界對(duì)美術(shù)人才的需求也逐漸提高，教育行業(yè)對(duì)教師提出的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸升高。這就意味著教師想要培育更多滿足時(shí)代需求的美術(shù)人才，需要積極探索有效的教學(xué)方式，使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)提高自身的能力以及素養(yǎng)，便于學(xué)生順利通過即將到來的專業(yè)考試?；诖耍咧忻佬g(shù)教師需要對(duì)學(xué)生制定合適、有效的專業(yè)訓(xùn)練方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)需求對(duì)學(xué)生展開分層遞進(jìn)的教學(xué)模式，打牢基礎(chǔ)，逐步拔高。本文將主要圍繞高中美術(shù)特長生的有效教學(xué)展開討論，通過研究探索相關(guān)的教學(xué)方法，從而滿足新時(shí)代對(duì)美術(shù)教學(xué)的需求。

一、明確教學(xué)目標(biāo)制定有效教學(xué)方法

通常情況下，高中藝考時(shí)間為每年的十二月持續(xù)到來年的元月左右。高中美術(shù)教師想要讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)藝術(shù)考試，首先需要提高學(xué)生的美術(shù)能力以及藝術(shù)素養(yǎng)[1]。針對(duì)這一情況，高中美術(shù)教師需要對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的能力以及美術(shù)基礎(chǔ)能力在高一初始就展開相關(guān)的評(píng)估，根據(jù)評(píng)估所得內(nèi)容明確學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。并且，教師還需明確學(xué)生未來想要報(bào)考院校和專業(yè)的相關(guān)想法以及意向，再結(jié)合學(xué)生的情況為學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，有針對(duì)性訓(xùn)練，有目的訓(xùn)練，制定詳細(xì)的分層教學(xué)清單及內(nèi)容，確保學(xué)生在每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)中都能掌握更多更扎實(shí)的技能，從而幫助學(xué)生順利通過藝術(shù)考試并考上理想院校。

除此之外，高中美術(shù)教師還需結(jié)合學(xué)生的意愿，明確自身的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)。比如，教師通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握美術(shù)能力薄弱之處是素描、色彩以及速寫等相關(guān)部分，教師則需要根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合考試大綱，加強(qiáng)培育學(xué)生的專業(yè)薄弱學(xué)科及相關(guān)模塊內(nèi)容，使學(xué)生通過教師指定的針對(duì)性教學(xué)方法，能夠完善、彌補(bǔ)自身的不足之處，促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，掌握更多的美術(shù)技能。此外，教師不應(yīng)忽視學(xué)生的文化課程教學(xué)以及心理疏導(dǎo)，由于學(xué)生即將面臨藝術(shù)考試常會(huì)產(chǎn)生焦慮以及緊張的情緒。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，能讓學(xué)生更加輕松、從容的面對(duì)考試，促使學(xué)生能夠增加自身的自信心[2]。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開因材施教

由于高中美術(shù)特長生的美術(shù)能力均存在一定的差異，整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及美術(shù)基礎(chǔ)存在參差不齊，教師需要對(duì)學(xué)生展開全面的分析，通過對(duì)學(xué)生的分析制定適合每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，大幅度提高全體學(xué)生的美術(shù)能力。這就需要美術(shù)教師充分掌握整體學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，造型不準(zhǔn)的學(xué)生要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)練習(xí)，強(qiáng)化造型訓(xùn)練;而塑造能力較弱的學(xué)生就要進(jìn)行局部練習(xí)和長期作業(yè)的訓(xùn)練，提高細(xì)節(jié)刻畫能力;對(duì)整體效果把握較弱的學(xué)生，需要多鑒賞分析一些優(yōu)秀作品，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)估，能與學(xué)生達(dá)成一定的共識(shí)，使學(xué)生能夠積極配合教師開展教學(xué)，有助于教師開展有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)[3]。并且，學(xué)生積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，教師能夠及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，使教師能夠充分掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，便于教師為學(xué)生制定全面、有效的美術(shù)教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

三、營造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練課堂是高中美術(shù)特長生接受美術(shù)培育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂得以高效開展。教師應(yīng)與班級(jí)學(xué)生建立起和諧、信任的師生關(guān)系，不間斷與學(xué)生座談交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，進(jìn)而使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而全面激發(fā)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。教師還要根據(jù)學(xué)生所表達(dá)出的想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)，多示范，多分析，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)及時(shí)給予幫助，師生共同探尋解決問題的方法，做學(xué)生的良師益友。

美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程是很枯燥的，教師要開展豐富多彩的形式，諸如比賽、階段性學(xué)習(xí)展覽、外出采風(fēng)寫生、不同分格作品的嘗試探索、觀看大師教學(xué)視頻、教師示范等營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教師與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系[4]，從而提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：綜上所述，高中美術(shù)教師肩負(fù)的責(zé)任比較大，教師需要對(duì)美術(shù)特長生制定有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在激烈競(jìng)爭中，提高自身的能力，促使學(xué)生能夠發(fā)展成為社會(huì)需求的人才。因此，高中美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過全面、綜合的分析，對(duì)學(xué)生制定合適的教學(xué)培育策略，顯著提高學(xué)生美術(shù)綜合能力的同時(shí)，大幅度提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，最終滿足新時(shí)代教學(xué)的要求，為高等院校輸送更多更優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]齊顯軍.高中美術(shù)特長生審美修養(yǎng)的培養(yǎng)[J].陜西教育（教學(xué)），2019，（6）：55.

[2]朱艷.關(guān)于高中美術(shù)特長生美術(shù)教學(xué)研究策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，（6）：273-274.

[3]孫瑞.高中美術(shù)特長生美術(shù)教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（4）：247.

[4]蔣家杰.如何在高中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法——普通高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)研究[J].考試周刊，2018，（94）：172.