高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)和有效利用研究

肖志龍

摘 要：政治是高中階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一，為了能夠讓學(xué)生可以準(zhǔn)確理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)高中政治課堂的教學(xué)效率提升十分重要。對(duì)此，本文就簡(jiǎn)單探析了高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)和有效利用，以期為廣大一線教師提供一些參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);時(shí)政資源

引言：時(shí)政資源涵蓋了文化、政治以及經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面的內(nèi)容，在新媒體時(shí)代背景下傳播途徑也較為廣泛。時(shí)政資源通常都是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，將其如果可以充分開(kāi)發(fā)與有效利用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)政治課堂教學(xué)水平的提升。

1、時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀分析

時(shí)政資源具有實(shí)效性強(qiáng)、更新快以及覆蓋面廣等特點(diǎn)，在高中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用既符合新課改的相關(guān)要求，也有利于學(xué)生綜合能力的提升。然而，根據(jù)實(shí)際的情況我們發(fā)現(xiàn)，很多教師與學(xué)生在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很少會(huì)注重時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與利用。一方面，教師缺乏較高的時(shí)政資源開(kāi)發(fā)和有效利用的能力，缺少系統(tǒng)的指導(dǎo)，一些教師即便有這個(gè)意識(shí)也知識(shí)生搬硬套，教學(xué)效果沒(méi)有得到提升;另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是關(guān)注概念性知識(shí)的記憶，除了畢業(yè)班學(xué)生以外，其他班級(jí)的學(xué)生不太會(huì)注重時(shí)政資源的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分利用手機(jī)、電腦等獲取時(shí)政資源，自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，并根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)積極發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，教師還可以定期組織學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)時(shí)政問(wèn)題的討論，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)的知識(shí)。

2、時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的意義

在新課程改革不斷深入的背景下，時(shí)政資源在高中政治課堂教學(xué)中的滲透已經(jīng)非常普遍，對(duì)加深學(xué)生對(duì)政治教育理論知識(shí)的理解有著積極的作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的意義主要包括以下幾點(diǎn)：首先，時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與利用可以幫助學(xué)生去深入理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高教學(xué)的質(zhì)量;其次，教師借助時(shí)政資源，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的三觀，提高他們的思想覺(jué)悟，同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、探究能力的提高;最后，時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與有效利用有助于政治課堂教學(xué)的良好氛圍營(yíng)造，促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展有著積極作用[1]。

3、時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的策略

一是，導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)如今，手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端非常普遍，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化，教師如果可以在政治課堂教學(xué)中融入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，往往可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅可以活躍課堂的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，也能夠讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量;二是，開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì)。教師可以定期開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì)，主題可以讓學(xué)生根據(jù)他們的興趣去選擇，然后引導(dǎo)學(xué)生以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行多角度的思考，教師在這個(gè)過(guò)程只用進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生的知識(shí)消化和鞏固非常有益;三是，注重時(shí)政情境的創(chuàng)設(shè)。教師在開(kāi)發(fā)與利用時(shí)政資源的時(shí)候，就可以創(chuàng)設(shè)角色扮演或其他形式的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中去進(jìn)行思考與分析，提升他們的學(xué)習(xí)效率;四是，統(tǒng)一時(shí)事政治資源教材。雖然在新課改不斷深入的背景下，高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與利用已經(jīng)有了明顯的改善，但存在著一些問(wèn)題，如時(shí)政資源的信息比較特殊與隨意，很多時(shí)候多是以教師的主觀意愿進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致時(shí)政資源的真實(shí)性與權(quán)威性不夠。所以，高中政治課堂的教學(xué)迫切需要一些全面、系統(tǒng)的輔助教材。如《時(shí)事資料手冊(cè)》等，就可在很大程度上豐富時(shí)政資源。

4、高中政治課堂關(guān)于時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的思考

在高中政治課堂教學(xué)中，影響時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的關(guān)鍵因素就是教師。如果教師的教育觀念陳舊、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不足，就會(huì)影響到時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與利用。其中，教師的信息技術(shù)能力與提取關(guān)鍵信息的能力是最為重要的，只有教師的綜合素質(zhì)能力提高，才可以為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)[2]。同時(shí)，教師在開(kāi)發(fā)與利用時(shí)政資源的時(shí)候，還需要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)相結(jié)合，確保學(xué)生的理解。在高中政治課堂教學(xué)中進(jìn)行時(shí)政資源的開(kāi)發(fā)與利用是為了提高課堂教學(xué)的效果，而學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，只有符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能體現(xiàn)出時(shí)政資源的利用價(jià)值，所以教師要立足于學(xué)生，進(jìn)行時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的合理選取。除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)課堂的交流與互動(dòng)，這樣才能幫助學(xué)生更深入去理解與掌握所學(xué)的知識(shí)。比如，針對(duì)某一個(gè)熱點(diǎn)時(shí)政進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度去思考，在討論的過(guò)程中教師一方面要監(jiān)督學(xué)生，不能討論與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，另一方面則是要指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)糾正他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：總之，時(shí)政資源是高中政治課堂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入理解與掌握知識(shí)都具有不可忽視的作用。不過(guò)，教師要在開(kāi)發(fā)與利用時(shí)政資源的過(guò)程中，充分了解存在的問(wèn)題，從不斷的實(shí)踐中去總結(jié)和優(yōu)化，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]寧安全，石華.高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)和有效利用研究[J].考試周刊，2017（79）：143-143.

[2]潘澤陽(yáng).高中政治課堂教學(xué)中時(shí)政資源開(kāi)發(fā)與利用的研究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（17）：12-12.