初中語文作品側(cè)面描寫的藝術(shù)魅力探析

周瑞爭

【摘要】在語文作品當中描寫作為一種常見的表現(xiàn)手法，其可以根據(jù)描寫角度的不同以及描寫種類的不同分為正面描寫和側(cè)面描寫兩種方式。其中側(cè)面描寫在文學(xué)作品當中可以起到烘托、渲染和補充的作用，給人留下無盡的遐想空間，更能引起人們對文章的深思，從而達到一種獨特的藝術(shù)效果。本文主要針對初中語文作品側(cè)面描寫的藝術(shù)魅力進行簡單分析，希望能夠與初中語文教學(xué)開展提供有效的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中語文作品;側(cè)面描寫;藝術(shù)魅力;分析

引言

語文作品當中經(jīng)常用到的側(cè)面描寫也被叫做間接描寫，它通過描寫與寫作對象相關(guān)聯(lián)的一些事物，環(huán)境和人物來烘托出寫作對象，這不僅可以給讀者提供一定的想象空間，而且還能夠增加文章的美感，讓文章內(nèi)容更加新穎別致，促進讀者在閱讀的過程當中能夠與作者產(chǎn)生靈魂共鳴，進而給讀者留下深刻的印象。下面就針對初中語文作品側(cè)面描寫的藝術(shù)魅力進行簡單闡述。

一、語文作品的側(cè)面描寫可以促進讀者進行豐富的想象

描寫是語文作品當中最主要的表現(xiàn)手法，描寫又可以分為正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫是對寫作對象進行直接描述，將寫作對象的相關(guān)特點直觀的反應(yīng)出來[1]。相比于正面描寫，側(cè)面描寫則不是對寫作對象進行直接描寫，而是著眼于一些與寫作對象相關(guān)的一些事物或者環(huán)境或者人物來進行描寫，達到對寫作對象進行渲染和烘托的目的，這不僅給讀者留有一定的想象空間，而且還讓整個語文作品呈現(xiàn)出了獨特的藝術(shù)效果。因此作者通過側(cè)面描寫達到了襯托的效果，同時還能引發(fā)讀者進行豐富的想象，不斷豐富讀者的閱讀體驗。

人教版初中語文教材當中就有很多作品采用側(cè)面描寫的手法。例如人教版七年級下冊《社戲》這篇文章：“那航船，就像一條大白魚，背著一群孩子在浪花里竄，連夜?jié)O的幾個老漁父也停了艇子，看著喝彩起來?！痹谶@句話當中，作者通過側(cè)面描寫幾個老漁夫的喝彩有效地襯托出了孩子們高超的駕船技術(shù)。再比如《口技》這篇文章，“滿坐賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！痹谶@段文本內(nèi)容當中作者主要從動作、語言、神態(tài)等各個方面對聽眾進行了詳細描寫，并沒有直接描寫口技藝人的表演，這就從側(cè)面成功的襯托出了口技藝人技藝的高超。以上內(nèi)容都是通過以人襯人的方法來進行側(cè)面描寫的，有效的突出了作者的寫作對象。之所以作者會采用側(cè)面描寫主要是由于作者在描述過程中并沒有將寫作對象固定起來，而是通過一些細枝末節(jié)的描寫給讀者一定的暗示，一方面可以促進讀者在閱讀的過程中進行豐富的想象，另一方面還可以給作者留有一定的寫作空間，作者可以從多個層面多個角度對寫作對象進行描述，進而將生活當中的人和事藝術(shù)化，不斷升華讀者的生活。

二、語文作品的側(cè)面描寫可以促進故事情節(jié)的有效發(fā)展

在文學(xué)作品創(chuàng)作的過程當中，作者使用側(cè)面描寫不單單是為了烘托氣氛，襯托寫作對象，還可以推動故事情節(jié)的發(fā)展。因為有的時候作者在描寫過程當中采用正面描寫的方法不能將相關(guān)的細節(jié)進行有效突出，這就需要作者采用側(cè)面描寫的方法給讀者一定的暗示[2]。

例如人教版九年級下冊《范進中舉》這篇文章，老太太哭道：“怎生這樣苦命的事，中了一個甚么舉人，就得了這個拙病，這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的病，卻是如何是好？”報錄的內(nèi)中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得不行得？”作者通過對老太太、娘子、報錄的人以及其他相關(guān)人員的語言描寫，從側(cè)面烘托出了范進昏厥之驚人以及瘋跑的瘋狂，進而從側(cè)面有效地襯托出了范進中舉后欣喜而發(fā)瘋的模樣，這也在一定程度上推動了故事情節(jié)向前發(fā)展，為后文胡屠夫打范進的嘴巴做了鋪墊。再比如《我的叔叔于勒》這篇文章，這篇文章采用了大量的側(cè)面描寫，作者從自己角度出發(fā)對自己的叔叔進行了描寫，“我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的手，我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪?！边@段話作者從自己的視角對叔叔的外貌進行了側(cè)面描寫，通過描寫叔叔的手和臉將叔叔滄桑的形象體現(xiàn)在了讀者面前，進而為接下來故事情節(jié)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，有效的推動了故事的發(fā)展。

三、語文作品的側(cè)面描寫增加了文章的美感

一般作者在創(chuàng)作文學(xué)作品的過程當中都是采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式來對事物和人物進行描寫，文章可以大篇幅的采用正面描寫，并利用小部分的側(cè)面描寫來烘托氣氛，讓文學(xué)作品不受表現(xiàn)手法的限制，給作者提供更大的寫作空間[3]。進而通過側(cè)面描寫來對正面描寫進行有效補充，不僅可以提升文章的感染力和表現(xiàn)力，而且還能讓文章富有一定的美感。

例如人教版八年級上冊《桃花源記》這篇文章，“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入，初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗，土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。”在這一段文本當中作者通過山，水，船，土地，屋舍，良田，道路，雞犬等相關(guān)景物的描寫，烘托出了世外桃源的情景，通過有效的側(cè)面描寫不僅體現(xiàn)出了作者深厚的寫作功力，而且還有效的增加了文章的美感，給讀者良好的視覺享受。

結(jié)語

綜上所述，在語文作品當中適當?shù)牟捎脗?cè)面描寫，一方面可以促進讀者進行豐富的想象，另一方面還可以推動故事情節(jié)的有效發(fā)展，同時還可以增加整個文學(xué)作品的美感，不斷提升文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

參考文獻：

[1]嚴春青. 借鑒繪畫技法，雕琢人物形象——淺談寫作中的人物描寫[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（27）：96.

[2]杜娟. 論小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于分析人物描寫的方法策略[J]. 讀與寫，2019，16（18）：244.

[3]趙梓如. 例談人物描寫的”重復(fù)”敘述智慧[J]. 七彩語文（教師論壇），2020（4）：16-19.