李婭娜
摘要:高中課程任務重,學生學習壓力大,多數(shù)學校在課程設計上忽視音樂等藝術類學科,偏重文化課,一心想讓學生提高學習成績。但是,如果學生長期處于高壓、緊張的學習節(jié)奏重,對學生的心理健康不利,對身體健康也有負面影響,由此導致了學生厭學、棄學。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,音樂等藝術類教學逐漸被重視起來。音樂教學對學生審美能力的培養(yǎng)可以幫助學生緩解學習壓力、增強心理素質(zhì)、樹立良好品性,在提升學生綜合素養(yǎng)的同時引導學生以更好的狀態(tài)投入學習。
關鍵詞:高中;音樂教學;審美能力
引言:
審美是一個人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),懂得審美的人定然有觀察美、捕捉美、發(fā)現(xiàn)美的心靈,有高尚的情操,有專業(yè)的能力,這些品質(zhì)都是學生成長、學習、生活中應當具備的。音樂作為一種廣受喜愛的藝術,本身就是“美”的體現(xiàn),通過音樂的熏染,聽音樂、學音樂的人能夠感知美、理解美,修養(yǎng)身心,塑造優(yōu)良品格。高中學生進入叛逆階段,除了面臨學習壓力,還有思想、心理的波動,開展音樂教學可以調(diào)節(jié)學生情緒,提升學生審美能力。
一、借助教學情境激發(fā)情感
人們喜愛音樂主要是因為音樂可以帶給人們聽覺上的享受,而這種享受是通過情感上的感知獲得的,學生的情感被音樂激發(fā),產(chǎn)生共鳴,就可以體驗到音樂帶給的美好,從而培養(yǎng)了審美能力,如果缺乏情感上的感知,審美就無從談起。因此,高中音樂教學的關鍵是要激發(fā)學生的情感,但是傳統(tǒng)教學模式一般是枯燥的灌輸,缺乏情境的渲染,不足以達到最佳的聽覺效果,學生的審美培養(yǎng)也就受到局限。對此,教師可以創(chuàng)設情境,增強畫面感,在刺激學生聽覺的同時給予視覺上的美好體驗,充分調(diào)動學生情感,提高學生對音樂的感知力、理解力。目前,應用最為廣泛的情境創(chuàng)設方式就是借助多媒體,多媒體可以呈現(xiàn)視頻,可以結合圖片,可以融合音效,既有畫面可視又有旋律可聽,由此營造的課堂氛圍效果要遠遠強于單純的講解。同時,教師還可以利用情境來提出問題,引導學生想象、討論、體會,以加強學生對音樂的理解,提高音樂鑒賞效果。在《學會聆聽》單元,教師可以讓學生們鑒賞《草原牧歌》這首音樂,教師先介紹這首音樂的創(chuàng)作背景,在學生聽曲后,讓學生說說“這首音樂會帶給學生怎樣的畫面”,學生先根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象力,有學生說看到了大草原上熱情好客的人們,有學生說感覺騎著駿馬在草原奔騰。然后,教師帶領學生一起分析這首音樂的節(jié)奏、力度、旋律,讓學生了解基本的音樂知識,再利用多媒體播放視頻、音頻,通過直觀的畫面感、優(yōu)美的旋律和專業(yè)的知識來深化學生審美層次。
二、挖掘?qū)徝涝亻_拓思維
欣賞音樂,就要懂音樂,而這個“懂”字并不僅僅指一首音樂的創(chuàng)造技巧,還有這首音樂蘊含的思想和表達的感情,這其中就包含了很多審美元素。要培養(yǎng)學生審美能力,就需要教師挖掘這些審美元素,帶領學生充分的理解音樂內(nèi)涵,開拓其藝術思維。一般情況下,學生對音樂的理解就是從旋律、歌詞上理解,其實,一首音樂創(chuàng)作的過程以及創(chuàng)造的背景更能體現(xiàn)這首音樂表達的思想情感,如果不能了解這些,學生可能曲解音樂,更無法提高審美能力。在《醇厚的中原韻》小節(jié)中,以《沂蒙山小調(diào)》為例,這首音樂歌詞上表達的是沂蒙山的好風光,但是這首歌的原型是《反對黃沙會》,初創(chuàng)于1940年,當時我國處于抗戰(zhàn)時期,《反對黃沙會》在當時起到了教育群眾、鼓舞我軍斗志的重要作用。后來這首歌的歌詞被更改,但是保留了歌頌我黨的內(nèi)容,并增添了沂蒙山風光的內(nèi)容,才有了《沂蒙山小調(diào)》。教師需要讓學生了解這些內(nèi)容,在聽曲、賞曲時學生才能正確的感悟,用更加寬闊的、深入的思維理解音樂內(nèi)容,以提升學生審美能力。
三、組織活動強化審美實踐
審美能力的提升需要持續(xù)地鍛煉,而鍛煉地方式不應當局限在理論上、課堂中,應該給予學生更廣闊的實踐空間,增加學生的見識,豐富學生的體驗。因此,教師需要合理的安排高中生課余時間,利用節(jié)假日、周末等組織一些與音樂相關的實踐活動,使學生對音樂的鑒賞得以施展和強化。比如,一些電影、電視劇中的音樂是比較經(jīng)典的,主題曲、插曲都和影視劇情節(jié)相關,背景音樂也迎合劇情,觀看這些影視作品,可以給予學生深刻的體驗,加深對音樂的感知。如《笑傲江湖》電影中的插曲《滄海一聲笑》,曲子中有一種浩然、灑脫、坦然的氣場,將三弦、古琴以及笛子等傳統(tǒng)樂器完美的結合,節(jié)奏感暢快淋漓,能夠讓學生體會到中國樂器的獨特魅力。
四、結束語
高中音樂教學使學生在繁重的學業(yè)之余得到了心理、情緒、思想上的放松,但是,音樂教學的目的絕不僅僅是放松身心,高中教師需要認識到這門課程對學生審美能力培養(yǎng)的價值,并通過音樂情境創(chuàng)設、挖掘?qū)徝涝?、組織音樂活動等合理的教學手段來實現(xiàn)這一教學目標,以提升高中生綜合素質(zhì)。
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