美術(shù)教學(xué)由學(xué)校影響到社區(qū)探究與成果

包銀妹

【摘要】初中生處于心理和生理發(fā)展的特殊時(shí)期，也是形成學(xué)生自己的人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期，在這一時(shí)期，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的審美觀的培養(yǎng)，重視藝術(shù)的熏陶作用，塑造學(xué)生的人格和品質(zhì)。美術(shù)課作為學(xué)生的基礎(chǔ)文化課，也是一門必修課，既能促進(jìn)學(xué)生的審美能力與美術(shù)涵養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生觀察事物的敏銳度和分辨力。在農(nóng)村初中美術(shù)課堂上學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)設(shè)備十分有限，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)課堂的作用，傳授給學(xué)生一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的審美能力，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生美感教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);農(nóng)村學(xué)校;影響

1美術(shù)教學(xué)由學(xué)校影響到社區(qū)探究與成果

記得剛到鄉(xiāng)下中學(xué)任教的時(shí)候，我除了教學(xué)，創(chuàng)作之外還要額外做一些村里的宣傳工作。幸運(yùn)的是，我當(dāng)時(shí)還獲得了“最美計(jì)生女組長(zhǎng)”的稱號(hào)，因此在村里也是小有名氣的。而后在創(chuàng)作中也嶄露頭角，周圍中學(xué)的美術(shù)教師也開(kāi)始會(huì)集中在一起交流。比如我的一位大學(xué)同學(xué)楊乙如，一開(kāi)始并沒(méi)有打算畫畫創(chuàng)作，因?yàn)槲覀兘?jīng)常交流，慢慢地也重拾畫筆，也成了當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾漠嫾摇?/p>

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，周邊環(huán)境的支持和配合是很重要的。想想99年剛到農(nóng)村教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)哭著對(duì)我說(shuō)：“你是有史以來(lái)第一個(gè)專業(yè)的美術(shù)老師，哈哈好好干?！蔽抑荒芘阈Γ液苊靼?，沒(méi)人愿意把學(xué)校的資源傾斜到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。我不怨誰(shuí)，這是正?，F(xiàn)象。但是我要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)。我的干勁還是被人關(guān)注了，領(lǐng)導(dǎo)笑著問(wèn)：“有啥需要？”“來(lái)點(diǎn)上課的教學(xué)工具？”“好的?！背晒Φ牡谝徊?。接下來(lái)，我開(kāi)始策劃畫展，屬于學(xué)校的師生書畫展，適當(dāng)?shù)匮?qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)參加。家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子們的作品也很震驚，我慢慢地跟家長(zhǎng)聊天，告訴他們每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)，不能只看他們的成績(jī)。記得幾年前有一個(gè)叫吳凱惠的學(xué)生，數(shù)學(xué)才19分，誰(shuí)能想到她通過(guò)美術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，看到了自己的優(yōu)勢(shì)，看到了希望，非常努力學(xué)習(xí)。最終和她一起的同學(xué)有五位一起考上了本科院校，她們的父母都感動(dòng)地對(duì)我說(shuō)遇到我是最幸福的事，如果沒(méi)有美術(shù)，她們和大學(xué)是無(wú)緣的。我何嘗不是幸福的，作為老師，學(xué)生的成長(zhǎng)就是老師的希望??！

經(jīng)過(guò)這一批學(xué)生，整個(gè)村莊也知道了原來(lái)美術(shù)不是沒(méi)有用的，還可以考大學(xué)的。這對(duì)于我今后的教學(xué)也起到了很大的作用，家長(zhǎng)也很積極地幫助學(xué)生準(zhǔn)備一些必須的繪畫工具。經(jīng)過(guò)我們一代美術(shù)老師20多年的傳播教學(xué)，我和村里一批美術(shù)愛(ài)好者在鄉(xiāng)政府部門的幫助下成立來(lái)“梅月書畫院”，中央電視臺(tái)還不遠(yuǎn)千里來(lái)拍攝宣傳呢！連教育局，縣領(lǐng)導(dǎo)都注意到了，說(shuō)盡量配合，并成立了專門的基金會(huì)“翰墨薪傳”來(lái)鼓勵(lì)美術(shù)生的學(xué)習(xí)。這幾年，也有了考上美院的學(xué)生，如西安美院的吳穎凡，這是我們農(nóng)村美術(shù)老師努力的成果。

在我們鄉(xiāng)村美術(shù)老師的共同努力下，我任教的鄉(xiāng)村成立了有史以來(lái)的農(nóng)民自發(fā)的“梅月書畫院”，村里的美術(shù)得到了空前發(fā)展。中國(guó)美協(xié)2個(gè)，省美協(xié)12個(gè)，市、縣級(jí)的更多，美術(shù)院校的學(xué)生也不下50個(gè)，這些都和我們鄉(xiāng)村美術(shù)教師的宣傳和共同協(xié)作是分不開(kāi)的。我希望能發(fā)展得更好，美術(shù)的教學(xué)環(huán)境能夠得到一定的完善并能和城市的美術(shù)教育接軌。

2美術(shù)教學(xué)策略

2.1充分利用身邊的美術(shù)素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

在農(nóng)村學(xué)校中，美術(shù)課堂的教學(xué)條件有限，但是我們可以充分利用農(nóng)村學(xué)校中的美術(shù)素材，為學(xué)生打造適合本校學(xué)生的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與品質(zhì)。我們可以借助農(nóng)村的自然風(fēng)光，組織初中學(xué)生到田園去寫生;也可以帶學(xué)生到教室外面去體會(huì)美術(shù)元素的多重碰撞;還可以在豐富的課堂活動(dòng)中向?qū)W生展示美術(shù)知識(shí)的多樣性。

例如，在學(xué)習(xí)《鉛筆淡彩》時(shí)，我們可以將作品分析的授課部分交給學(xué)生來(lái)講，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，分給每個(gè)小組一個(gè)作品作為下次課堂的賞析任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)作品的觀察和歷史了解，探討自己的看法。我們還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)主題，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一本手帳，記錄自己美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程或自己的學(xué)習(xí)心得，在這本美術(shù)學(xué)習(xí)的手帳中，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)用自己學(xué)過(guò)的關(guān)于書籍設(shè)計(jì)的知識(shí)，并把這本筆記本作為期末評(píng)分作業(yè)。這樣的做法既是對(duì)美術(shù)作業(yè)的創(chuàng)新，又是對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)的記錄和考察，將有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)。

2.2為學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生作品

初中生一般對(duì)美術(shù)有喜愛(ài)的感受，但是如果缺乏老師的正確指導(dǎo)，就會(huì)逐漸對(duì)自己的作品失去信心。因此，我們應(yīng)合理地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生展示和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)課堂上的互動(dòng)過(guò)程，積極回答老師的問(wèn)題。對(duì)待學(xué)生的美術(shù)作品，應(yīng)以客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去賞析，為學(xué)生指出有進(jìn)步空間的地方，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和思考，從而提升學(xué)生的審美能力和形象思維。

例如，我們可以選擇某個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要保證客觀公正，又要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的想象力，完成課堂要求的作品。也可以將部分優(yōu)秀作品作為展覽，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享其創(chuàng)作的構(gòu)思、方法等，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

相信自己，無(wú)論你在哪個(gè)平臺(tái)，看清自己，好好經(jīng)營(yíng)，都會(huì)有完美的結(jié)局，都能奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)熱。農(nóng)村學(xué)校的初中美術(shù)教學(xué)模式仍舊十分單一，在教學(xué)策略上教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校資源和學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)造充分自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課上大膽地表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的觀察能力與情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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