中職語文教學(xué)的多元教學(xué)策略探析

宋麗敏

摘要：在新課程改革的背景下，廣大中職語文教師也在積極探索和嘗試更多新穎、科學(xué)的教學(xué)方法和策略，希望進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果和效率。優(yōu)化中職語文教學(xué)評價，可以增加語文課堂的活力，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)實踐，定義了多元化教學(xué)評價的意義，分析了多元化教學(xué)評價的積極意義，并探討了實施多元化和有效的評價策略，以提高語文教學(xué)效率和中國中等職業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職語文;多元教學(xué);策略探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

引言

目前中職語文教學(xué)在課堂上，老師經(jīng)?？荚嚍閷?dǎo)向，針對課堂教學(xué)的存在功利主義的傾向，教師必須能夠改變過去強(qiáng)調(diào)語言知識，輕視文本內(nèi)涵口味單一的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中要能夠完全專注于對文本的理解，能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)生對個人生活的成長，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文本中去把握作品的內(nèi)涵，有效提高學(xué)生的思想意識和審美情趣。

一、中職語文多元性教學(xué)的具體意義

一方面，實施語言多樣性教學(xué)評價有利于符合職業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)語文教育教學(xué)。建立多元化的教學(xué)評價體系是職業(yè)教育的必然要求，是實施個性化教學(xué)的教學(xué)需要，是適應(yīng)中等職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)多類型、多層次人才的現(xiàn)實需要。另一方面，創(chuàng)建一個靈活的有效教學(xué)評價的多樣性，有利于綜合評估分析中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)科知識以及興趣愛好，性格特征，學(xué)習(xí)，情感和心理素質(zhì)的個體差異，有效鼓勵二級積極發(fā)揮創(chuàng)新，尋求其他認(rèn)知，構(gòu)建新知識，提高學(xué)習(xí)能力，通過評價，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、中職語文教學(xué)的多元教學(xué)策略

在中等職業(yè)學(xué)校中，創(chuàng)新開展多樣化的教學(xué)評價，教師必須探索和運(yùn)用有效的策略，堅持促進(jìn)學(xué)習(xí)評價，這樣學(xué)生就可以獲得知識、掌握方法、提高技能和培養(yǎng)中國應(yīng)有的能力和成就的評價活動。

（一）創(chuàng)設(shè)多元評價內(nèi)容，豐富課堂特色

中等職業(yè)學(xué)校語文多元評價內(nèi)容豐富，其中聽、說、讀、寫是語文教學(xué)評價的重要內(nèi)容。結(jié)合中國在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模塊，教師創(chuàng)建評估項目和內(nèi)容如漢語閱讀、寫作、口語交際和文學(xué)作品欣賞，和加強(qiáng)能力訓(xùn)練聽力，口語，閱讀和寫作，可以更好地鞏固中等職業(yè)學(xué)生的語言知識和促進(jìn)發(fā)展的基本學(xué)習(xí)能力和人文素質(zhì)。

（二）協(xié)同多元評價主體，共促素質(zhì)發(fā)展

實施語文教學(xué)評價還必須加強(qiáng)學(xué)生、教師與學(xué)生、家與學(xué)校之間的互動，促進(jìn)學(xué)校、教師、家長、合作伙伴、學(xué)生等多學(xué)科參與語文評價活動，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。中職生的語文學(xué)習(xí)成績相對較差，也缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)信心，但他們參與語文的綜合實踐，具體行動能力和表現(xiàn)都相當(dāng)突出。因此，教師應(yīng)重視利用綜合實踐活動設(shè)計評價、綜合評價通過多代理參與形式，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力、團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新意識的有效評估，提高實踐的學(xué)習(xí)效果，增加語言實踐的研究結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（三）開展合作探究，彰顯主體地位

新課程改革的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法在不斷改進(jìn)教學(xué)，小組合作探究作為一種新的教學(xué)方法得到老師的青睞和廣泛贊譽(yù)，老師可以按照一定的規(guī)則在教學(xué)的過程中進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，通過分組的教學(xué)形式，將學(xué)習(xí)能力和水平的基本相同的學(xué)生分成幾組，然后讓學(xué)生討論安排學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在分享自己團(tuán)隊學(xué)習(xí)成果的同時，在交流中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位來表達(dá)，讓學(xué)生在自我展示中有效學(xué)習(xí)漢語知識，通過這樣的教學(xué)手段展示學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升。

（四）開展家長評價，呵護(hù)學(xué)生的成長

學(xué)校、老師、家長之間的默契溝通，可以進(jìn)一步了解學(xué)生在語文綜合實踐中的態(tài)度、表現(xiàn)、能力等綜合信息，共同關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的成長。教師可以在實踐活動前后對家長進(jìn)行問卷調(diào)查，深入了解家長對漢語實踐學(xué)習(xí)活動的看法、意見和支持情況，也可以邀請家長親自匯報漢語實踐學(xué)習(xí)活動，共同分享學(xué)習(xí)成果，并提出一些建設(shè)性的意見和建議。將父母力量融入中職語文課程教學(xué)評價。一方面，有利于獲取學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情況，能更真實的掌握學(xué)生的參與度、溝通技巧、學(xué)習(xí)、情感等性能和改變的能力，另一方面，有利于促進(jìn)家長與孩子之間的積極互動與溝通，了解孩子的真實感受，在緩解愉悅的氛圍中增加評價效果，形成團(tuán)結(jié)務(wù)實的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)束語

總之，在課堂教學(xué)實踐中運(yùn)用多種方法是教學(xué)方法創(chuàng)新的直接體現(xiàn)，也是新課程改革的必然要求，可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高和學(xué)生的整體進(jìn)步。作為中職教師，我們必須有真正的科學(xué)思想和先進(jìn)的理念，把握教育教學(xué)發(fā)展和變化的趨勢，新的教學(xué)目標(biāo)和要求，通過研究的實踐教學(xué)、分層教學(xué)和直觀的教學(xué)方法，建立一個多元化的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的感知和經(jīng)驗，領(lǐng)先的高效發(fā)展中職語文課堂教學(xué)。

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