丁偉
摘要:數(shù)學(xué)是一門考驗我們抽象邏輯思維的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,只有深入理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),才能夠靈活運用它們解決實際難題。本文是從學(xué)生的角度出發(fā),從思維導(dǎo)圖、理解記憶、堅持復(fù)習(xí)三個角度闡述數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:(2020)-23-0
回顧我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯,不僅有探索中遇到的“荊棘”,也有踏過“荊棘”之后的成功喜悅,如何快速地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?我認(rèn)為首先要立下目標(biāo),為自己的學(xué)習(xí)樹立標(biāo)桿,然后再通過適合自己的方法探索數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)知識,最后必定能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo),提高數(shù)學(xué)成績。
一、善用思維導(dǎo)圖,理清知識脈絡(luò)
我在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到“聽完課不知所云”的狀態(tài),好像聽懂了,又好像什么都聽不懂,在將近一個月的時間里,我始終無法找到原因。直到有一次數(shù)學(xué)老師給我們展示了思維導(dǎo)圖,將所有的知識都串聯(lián)起來,我才恍然大悟,原來我只是沒有對所學(xué)的知識有整體的認(rèn)知。于是我開始在每節(jié)課之后都繪制一個思維導(dǎo)圖,剛開始會覺得有些繁瑣,但是每次繪制完之后,不僅理清了知識脈絡(luò),也完整地掌握了知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),于是在堅持中逐漸形成了習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績也越來越好。
二、先理解后記憶,及時彌補漏洞
我在上小學(xué)的時候,經(jīng)常會對知識進行死記硬背,然后不斷地進行題海練習(xí),因此數(shù)學(xué)成績還不錯。但是進入初中之后,我發(fā)現(xiàn)對知識概念進行“死記硬背”已經(jīng)行不通了,只知道概念沒有辦法靈活地應(yīng)對各種難題。由此我決定加大自己的數(shù)學(xué)題訓(xùn)練,但是越是大量的題,越能顯現(xiàn)出自己的不足,于是我重新找方法,最終發(fā)現(xiàn)先理解后記憶才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確打開方式。當(dāng)教師在教學(xué)時,我們一定要對概念形成深刻的理解,不懂就要大膽地提出,及時彌補自己的知識漏洞,最終必定能夠靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。
三、堅持預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),養(yǎng)成良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過:“聰明在于學(xué)習(xí),天才在于勤奮”。我堅信不論是哪一種成功,背后都承載著日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅持。七年級的時候,我經(jīng)常會出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)節(jié)奏的情況,導(dǎo)致我的學(xué)習(xí)效率變低,于是我便開始預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提前閱讀教材中的新知識,等到課堂聽課是,教師所講的內(nèi)容我都有印象,會加快我自己的學(xué)習(xí)速度,逐漸跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。同時我也堅持?jǐn)?shù)學(xué)復(fù)習(xí),讓知識的內(nèi)化在練習(xí)題中形成。
總而言之,百學(xué)先立志,學(xué)習(xí)有方法,作為初中生一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,才能夠?qū)⒆陨淼木呦笏季S轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S,從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻
[1]唐榮喜.學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基本方法[J].初中生世界,2020(33):49-50.
[2]甘磊.初中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2020(09):82.