初中歷史“深度學(xué)習(xí)”視角下的教學(xué)設(shè)計探究

陳志江

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)活動中，需要教師能夠結(jié)合深度學(xué)習(xí)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)創(chuàng)新，全面提升其實際教學(xué)質(zhì)量。因而在初中歷史教學(xué)活動中，教師要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，并能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計?；诖?，在本次研究中就結(jié)合初中歷史教學(xué)中存在的問題展開研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略為深度學(xué)習(xí)視角下的初中歷史教學(xué)設(shè)計工作提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;深度學(xué)習(xí);教學(xué)設(shè)計;問題;策略

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-24-059

引言

新課程改革對初中歷史教學(xué)活動提出了更高的要求。為了加強歷史知識的講解，讓學(xué)生在掌握歷史知識的同時能夠?qū)W會應(yīng)用歷史知識，在初中歷史教學(xué)活動開展過程中，則需要教師能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念對初中歷史教學(xué)活動帶來的影響。在整個教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，不斷加強教學(xué)設(shè)計，使得初中歷史課堂充滿趣味性和引導(dǎo)性，讓更多的學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂當(dāng)中，且能夠在與教師互動交流的環(huán)節(jié)中進(jìn)一步加強知識的理解和學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生加強深度學(xué)習(xí)，以達(dá)到初中歷史教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中歷史教學(xué)活動中存在的問題

加強初中歷史教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史矛盾，糾紛的過程中，進(jìn)一步加強對歷史的了解，加強歷史知識學(xué)習(xí)。正因如此，使得初中歷史教學(xué)活動的質(zhì)量得不到有效保障。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)活動中，由于部分教師對課程的性質(zhì)和課程基本理念缺乏正確認(rèn)識，使得歷史教學(xué)活動浮于表面，難以達(dá)到新課程教學(xué)的要求。而缺乏靈活性和創(chuàng)新性的教學(xué)過程使得初中物理歷史課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

二、深度學(xué)習(xí)背景下的初中歷史教學(xué)設(shè)計

（一）加強知識遷移，靈活學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)中，為了帶領(lǐng)學(xué)生加強深度學(xué)習(xí)，教師要加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過有效的知識遷移，讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程變得更加靈活高效。在教學(xué)方案設(shè)計的過程中，教師要更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠靈活的學(xué)習(xí)歷史知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠轉(zhuǎn)變思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。例如，在侵略與反抗這一單元的教學(xué)中，教師可以將本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，結(jié)合時間順序充分了解到鴉片戰(zhàn)爭對我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。作為近代史的開端，鴉片戰(zhàn)爭使得我國從封建社會淪為半殖民地半封建社會，而其中所簽訂的《南京條約》更是對我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的重大影響。通過有效的知識遷移，讓學(xué)生能夠了解到在第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的一系列不平等條約，對我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響，以及甲午中日戰(zhàn)爭所簽訂的《馬關(guān)條約》對我國社會經(jīng)濟制度帶來的影響，進(jìn)一步加深了我國半殖民地化的程度。

（二）引導(dǎo)學(xué)生分析，探究學(xué)習(xí)

由于初中歷史相對較零散，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了有效克服這一問題，在初中歷史教學(xué)活動中，教師要結(jié)合相應(yīng)的知識點加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將歷史知識點有效的歸納和總結(jié)，構(gòu)建相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)又想掌握歷史知識。例如，在《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展歷程，加強分析，而通過有效的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解到洋務(wù)運動對民族工業(yè)的發(fā)展，辛亥革命對民族資產(chǎn)階級的鼓勵和對封建制度的沖擊。通過加強一戰(zhàn)期間帝國主義國家忙于侵略，放松了對中國經(jīng)濟的掠奪，使得中國民族工業(yè)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。而在一戰(zhàn)結(jié)束之后，由于受到帝國主義經(jīng)濟的影響，使得民族工業(yè)陷入了新的發(fā)展困境。直到抗戰(zhàn)勝利后，民族工業(yè)由于受到內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的影響，沒有及時的恢復(fù)。

（三）加強情感教育，養(yǎng)成情感態(tài)度

在初中歷史教學(xué)活動中，通過加強情感教育，讓學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，充分意識到學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實意義和實際價值。這就需要教師能夠充分掌握歷史知識，以及歷史知識的教學(xué)價值，在實際教學(xué)活動中能夠以更加客觀的態(tài)度加強對歷史事件的評價，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，加強對學(xué)生愛國主義教育[2]。例如，在《科學(xué)和思想的力量》教學(xué)中，教師可以結(jié)合伏爾泰，盧梭，孟德斯鳩的啟蒙思想加強資產(chǎn)階級思想啟蒙運動的教學(xué)。而結(jié)合這些思想家對封建專制和天主教會的抨擊，以及對人們思想解放所帶來的積極作用進(jìn)一步加強對學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生能夠充分意識到思想解放的重要性。而結(jié)合科學(xué)革命，讓學(xué)生在認(rèn)識自然發(fā)展的過程中充分了解到自然科學(xué)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，不斷增強學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在思想上能夠高度重視，加強培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立起民族精神。為了幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，在初中歷史教學(xué)活動設(shè)計的過程中，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保障相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。通過加強教學(xué)資料的收集和整理，充分借助信息技術(shù)，不斷豐富初中歷史課堂教學(xué)的內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總之，在初中歷史教學(xué)活動中，為了實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，通過針對性的教學(xué)過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強歷史知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考和探究，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在歷史教學(xué)活動中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，從客觀的角度來分析評價歷史，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]何曉微.初中歷史教學(xué)探究活動的設(shè)計目的和實踐過程庶談[J].教書育人（校長參考），2019，（11）：63.

[2]馮雪峰，侯英，李芳.初中歷史課堂分層教學(xué)設(shè)計的構(gòu)建與反思[J].魅力中國，2020，（4）：34-35.