民間舞蹈在高校音樂舞蹈教學(xué)中的傳承與應(yīng)用

張馨月

摘要：民間舞蹈教學(xué)注重的是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和繼承。作為高校音樂舞蹈教育者而言，必須在深刻認(rèn)識到民間舞蹈與文化傳承兩者之間存在的密切關(guān)系的基礎(chǔ)上，將兩者緊密地融合在一起，才能發(fā)揮出民間舞蹈在民族文化傳承過程中所起的積極作用。本文主要就民族舞蹈在高校音樂舞蹈教學(xué)中的傳承和應(yīng)用進(jìn)行了簡單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：民間舞蹈;舞蹈教育;傳承

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-24-050

引言

民間舞蹈作為一種與物質(zhì)和精神文明同步發(fā)展的、由勞動人民創(chuàng)作出來的，具有鮮明民族和地域特點的舞蹈形式，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。進(jìn)入新世紀(jì)后，各個高校在將舞蹈教學(xué)納入教學(xué)范疇的同時，不僅為民間舞蹈的傳承和發(fā)展提供了新的契機(jī)，而且隨著民間舞蹈被引入舞蹈課堂教學(xué)中，為高校音樂舞蹈教學(xué)思路的創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的支持。

一、高校音樂舞蹈教學(xué)的特點

（一）交叉性

交叉性主要是從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對象兩方面理解的。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容的交叉性。作為普通高校而言，必須在設(shè)置民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容的過程中避免出現(xiàn)照搬藝術(shù)院校舞蹈課程設(shè)置方式的現(xiàn)象出現(xiàn)，而是應(yīng)該在突出舞蹈專業(yè)課程核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代舞、民間舞、國標(biāo)舞、芭蕾舞等各種類型的舞蹈包括其中，才能在突出舞蹈專業(yè)課程特點的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握舞蹈的基本理論知識和技能。也就是說，通過理論與實踐相互融合的課程設(shè)置方式，才能將高校音樂舞蹈專業(yè)課程教學(xué)的交叉性特點體現(xiàn)出來。[1]舞蹈教室在開展理論課教學(xué)時，應(yīng)該在詳細(xì)講解舞蹈的基礎(chǔ)知識后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)美學(xué)、人文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識分析不同類型舞蹈所獨有的風(fēng)格，才能幫助學(xué)生加深對舞蹈基礎(chǔ)知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)水平和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。而在實踐課教學(xué)時，民間舞蹈主要是以表演訓(xùn)練的方法對學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力進(jìn)行全面訓(xùn)練，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈類型理解的目的。其次，教學(xué)對象的交叉性。由于高校音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生的水平存在著較大的差距，有些學(xué)生因為從小接受訓(xùn)練其水平相對較高，而沒有接受專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生則舞蹈水平相對較低。所以，教師在舞蹈教學(xué)過程中，必須對學(xué)生之間存在的舞蹈水平的交叉性特點予以充分重視。

（二）廣闊性

所謂廣闊性，實際上指的就是舞蹈平臺的廣闊性。經(jīng)過深入的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，普通高校所具有的學(xué)科內(nèi)容豐富且專業(yè)多樣的特點，決定了舞蹈教育的深度和寬度。由于與專業(yè)學(xué)院的學(xué)習(xí)只是簡單地進(jìn)行舞蹈表演、理論以及編導(dǎo)等相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不同化，高校舞蹈專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，不僅要求學(xué)習(xí)專業(yè)課程的相關(guān)知識，而且還需要進(jìn)行心理學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略不僅有助于學(xué)生創(chuàng)作思路的進(jìn)一步拓寬，而且對學(xué)生舞蹈深度和內(nèi)涵的提升也有著積極的促進(jìn)作用。

二、高校音樂舞蹈教育傳承民間舞蹈藝術(shù)措施

（一）樹立正確的民間舞蹈藝術(shù)保護(hù)理念

為了實現(xiàn)高校音樂舞蹈教育傳統(tǒng)民間舞蹈藝術(shù)的目標(biāo)，高校在開展民間舞蹈教學(xué)時，必須樹立正確的民間舞蹈藝術(shù)保護(hù)和傳承理念。高校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師以及學(xué)生等必須深刻認(rèn)識到保護(hù)民間舞蹈藝術(shù)的意義和目的，了解傳承民間舞蹈藝術(shù)的重要性，使其深刻地領(lǐng)悟到如果傳統(tǒng)民間舞蹈藝術(shù)無法傳承下去的話，那么這些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化就會消失。[2]另外，高校必須根據(jù)民間舞蹈教育的特點和要求，加大民間舞蹈教育投入的力度，購置完善的民間舞蹈教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承民間舞蹈營造良好的氛圍。

（二）制定民間舞蹈教學(xué)教材

高校音樂舞蹈教育必須根據(jù)民間舞蹈藝術(shù)傳承的特點和要求，制定科學(xué)合理的民間舞蹈教學(xué)教材，通過將民間舞蹈藝術(shù)融入高校音樂舞蹈教育中的方式，才能實現(xiàn)有效傳承民間舞蹈藝術(shù)的目的。這就要求高校在編制民間舞蹈藝術(shù)教材時，應(yīng)該以現(xiàn)有民間舞蹈素材為基礎(chǔ)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈技能的同時開闊學(xué)生的知識面和視野，幫助學(xué)生加深對民間舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。另外，高校在開發(fā)民間舞蹈教學(xué)資源的過程中，必須盡可能的開發(fā)具有民族地域特點的舞蹈素材，收集民間舞蹈資料，才能在不斷豐富民間舞蹈教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上為民間舞蹈藝術(shù)文化的傳承提供強(qiáng)有力的支持。

（三）設(shè)置民間舞蹈課程

很多高校存在舞蹈課程設(shè)置不合理的問題，是影響學(xué)生舞蹈課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升的重要因素。首先，高校在設(shè)置民間舞蹈課程時，應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教材的束縛，選用符合時代發(fā)展需求的新教材，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈的積極性充分調(diào)動起來。其次，高校在民間舞蹈課程的安排上應(yīng)該遵循先易后難、先理論后實踐的策略，才能在確保學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)民間舞蹈知識的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。另外，高校在開展民間舞蹈教育時，必須對學(xué)生個人能力的發(fā)展予以充分重視，不能只是簡單地進(jìn)行書本知識的講解，而是應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，積極地進(jìn)行民間舞蹈知識內(nèi)容的豐富和完善，才能在促進(jìn)學(xué)生民間舞蹈知識學(xué)習(xí)效果不斷提升的基礎(chǔ)上達(dá)到傳承和弘揚(yáng)民間舞蹈藝術(shù)文化的目的。

（四）保留民間舞蹈民族特色

民間舞蹈自身所具有的鮮明的民族特點是其能夠歷經(jīng)數(shù)千年傳承下來的重要因素。所以，高校在開展舞蹈教育時，必須根據(jù)民間舞蹈的特點，保留具有民族風(fēng)格特征的內(nèi)容。[3]比如，維吾爾族的民族舞蹈，其最典型的特點就是脖子的快速扭動、旋轉(zhuǎn)以及眼睛的上挑等，這些鮮明的特征是構(gòu)成新疆維吾爾族舞蹈的重要元素。假如高校在舞蹈教育過程中忽略了這些典型特點的話，即便是穿上傳統(tǒng)的維吾爾族服裝，也會使人產(chǎn)生一種似是而非的感覺。

（五）重視民間舞蹈中音樂元素

在舞蹈教育中，樂感是不能或缺的一項內(nèi)容，提升樂感之后，也就相應(yīng)地提升了舞蹈者的想象力以及創(chuàng)造力。民族舞蹈教學(xué)和音樂息息相關(guān)，音樂舞蹈的藝術(shù)價值展現(xiàn)了學(xué)習(xí)感觸與心得的過程。因此，對于音樂舞蹈的賞析就是從感性升華到理性的變化，是一種認(rèn)知的學(xué)習(xí)，在詳細(xì)解析音樂舞蹈的過程中，一定要全面且精細(xì)，舞蹈最大的藝術(shù)價值就是展示生活，是生活的一個縮影，是人們在長久的生活中的一種傳達(dá)感情的方式，也是人們對感情的一種寄托，音樂舞蹈最為真實體現(xiàn)了其藝術(shù)價值，有助于提升學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

總之，我國作為一個歷史悠久且民族眾多的國家，不同的民族其生活習(xí)慣和飲食風(fēng)俗等都存在較大的差異。而民間舞蹈不僅蘊(yùn)含著內(nèi)容豐富的民族文化，而且是傳承民族文化的重要載體。所以，高校音樂舞蹈教師必須嚴(yán)格按照高校教育與民間舞蹈的特點，將民間舞蹈教育與高校教育緊密地結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出高校音樂舞蹈教育在民間舞蹈藝術(shù)傳承過程中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇銳.高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大眾文藝，2018（21）：211.

[2]高菲菲.民間舞蹈在高校舞蹈教育中的傳承與應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2018（19）：186，185.

[3]周智慧.高校民俗舞蹈教育傳承體系研究[J].智庫時代，2018（40）：95-96.