淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展策略

丁益玲

摘要：小學(xué)科學(xué)體現(xiàn)出綜合性特征，本課程內(nèi)容中涉及物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)以及地球及宇宙科學(xué)等領(lǐng)域，涵蓋著物理、化學(xué)等多種學(xué)科的知識和技能，與學(xué)生們的實際生活息息相關(guān)。將數(shù)學(xué)課堂生活化是新課改的一個理念，旨在提高小學(xué)生解決實際問題的能力，讓所有學(xué)生以生活的眼光去對待數(shù)學(xué)。在如今的新時代，數(shù)學(xué)知識體系在隨著社會經(jīng)濟和生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷更新，因此數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué);開展策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-258

引言

在2017年，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出了“小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)應(yīng)該積極的兼顧著知識、社會、兒童三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容合理的融入至兒童喜聞樂見的科學(xué)主題，營造出良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們的好奇心以及求知欲得以保護(hù)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，使其不斷地積累生活的經(jīng)驗”等新的教學(xué)理念。伴隨著課程改革的逐步深化，結(jié)合學(xué)生終身發(fā)展的實際要求，應(yīng)該積極地開展生活化教學(xué)活動，運用合理的生活化教學(xué)策略，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活實際建立起密切的聯(lián)系，強化學(xué)生的探究能力，提升其基本的學(xué)習(xí)興趣，使其科學(xué)素養(yǎng)得以培養(yǎng)，彰顯出理想的教育意義。

1深挖生活資源，構(gòu)建生活化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識都可以在現(xiàn)實生活中找到它的對應(yīng)原型。只要我們認(rèn)真觀察生活，就可以深切地感受到數(shù)學(xué)知識存在于我們的身邊。所以教師可以從小學(xué)生的思維認(rèn)知和生活經(jīng)驗出發(fā)，徹底改變以往只依靠數(shù)學(xué)教材的教學(xué)理念，深入挖掘一些與學(xué)生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象或事情，有效融入課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，輔助他們理解復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，提高整體的學(xué)習(xí)效果。例如，在“統(tǒng)計”部分知識教學(xué)完畢后，教師可以組織學(xué)生開展“到校園中去統(tǒng)計”這一趣味活動：指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在校園中自由選擇自己感興趣的事物進(jìn)行統(tǒng)計。在這期間學(xué)生要注意記錄下統(tǒng)計的結(jié)果，之后可以同其他同學(xué)相互分享和交流。這種自主性比較強且與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密的課外活動，可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探知的內(nèi)在需求，更有利于調(diào)動他們參與活動的熱情。在實際的統(tǒng)計活動中，學(xué)生可能會對校園中的石凳、香樟樹、花壇以及花卉等進(jìn)行統(tǒng)計，借助這種活動可以拉近數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活間的距離，使小學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中來。此外，在學(xué)生參與活動期間，教師可以適時評價和激勵學(xué)生，進(jìn)一步點燃他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，使其更愿意參與到活動中來，提高其學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，最終使他們在不知不覺中深刻地理解與掌握“統(tǒng)計”部分的數(shù)學(xué)知識。

2生活化教學(xué)意識

首先，教師要深入了解生活方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的獨特價值，督促學(xué)生培養(yǎng)思維能力，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，積極引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。讓他們了解生活方式在學(xué)習(xí)中存在的價值，在這個情況下，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該改變。教師既要加強數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)過程，又要密切注意數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)實生活內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生對眼前的數(shù)學(xué)知識有更深的了解。在教學(xué)過程中，教師必須編寫教案，完成備課過程中的教案，結(jié)合實例和數(shù)學(xué)課程知識的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考過程去探索知識，并且加深他們對生活的理解。在實施教學(xué)計劃時，可以將數(shù)學(xué)知識跟現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，逐步加深學(xué)生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學(xué)的思維。

3培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題解答中，對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，基本上是考查相應(yīng)的知識點，學(xué)生就可以運用直接的方法來對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。但是要看到，長期的正向思維在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面缺乏優(yōu)勢，將讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考上缺乏全面性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)的時候，就要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要慢慢地引導(dǎo)讓學(xué)生逐步地認(rèn)識和掌握逆向思維能力，并將逆向思維能力運用數(shù)學(xué)問題解答中。

4巧妙的設(shè)計數(shù)學(xué)類活動

在實際教學(xué)活動中應(yīng)該采用一些新穎的方式，不能只是一味地向?qū)W生傳輸知識。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，如果老師在教學(xué)中打破固有的教學(xué)方式，以活動的形式將數(shù)學(xué)展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣。教師應(yīng)該善于利用數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，多創(chuàng)辦貼近于學(xué)生生活的相關(guān)數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成生活中的問題，讓學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是公式和運算，而是變得富有趣味性，富有新的活力。將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成活動的形式，可以吸引學(xué)生主動去探索，主動去思考。比如，老師可以在班里舉行一個小型的“購物會”，活動的背景就是菜市場，老師可以讓一部分同學(xué)扮演攤主，一部分同學(xué)扮演購物者，扮演攤主的學(xué)生可以設(shè)想自己的攤位有什么，分別是什么價格，假設(shè)扮演購物者的學(xué)生每一個人都有60元人民幣，然后讓學(xué)生們模擬買菜的場景，學(xué)生可以拿著60元人民幣應(yīng)該如何規(guī)劃？扮演攤主的同學(xué)會不會因為計算錯誤有所虧損？學(xué)生可以通過這場活動鍛煉自己的計算能力和遇事反應(yīng)能力，讓自身綜合素養(yǎng)得到提高。

結(jié)語

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)思維，尋求更高效，更科學(xué)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)融入生活中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。文章所概述的還不夠全面，存在一定的缺陷，需要廣大教師在實踐中不斷深入鉆研和探究。想要構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅需要老師的努力，還需要學(xué)校、家長和學(xué)生的共同配合。相信在各方面的共同努力下，構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定會早日實現(xiàn)。

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