試議如何做好初中語(yǔ)文修辭手法的教學(xué)

毛小樟

摘要：初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果?！笨梢?jiàn)，重視語(yǔ)文修辭手法教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且，還能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要借助多種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行修辭手法的教學(xué)，以期能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;修辭手法;現(xiàn)狀;教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-282

所謂的修辭手法從字面意思上來(lái)說(shuō)就是通過(guò)詞語(yǔ)的應(yīng)用和對(duì)句子的調(diào)整來(lái)讓原本枯燥的句子增加一份活力，這也是修辭手法教學(xué)的價(jià)值所在。所以，為了改變以往簡(jiǎn)單的一講到底的模式，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，更為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合文本，從文本句子解讀中了解一些常用的修辭手法的應(yīng)用，并在自主應(yīng)用中感受到語(yǔ)文的魅力。目前，學(xué)生對(duì)于修辭手法掌握還有一些問(wèn)題，如何研究出相應(yīng)教學(xué)方案是目前初中語(yǔ)文教育的重要課題。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)修辭教學(xué)的現(xiàn)狀

1.修辭教學(xué)的內(nèi)容不明確

修辭教學(xué)在目前的教材中沒(méi)有明確的內(nèi)容和辨識(shí)度，在整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中沒(méi)有能夠給予學(xué)生清晰的修辭方式，只是明確了常規(guī)性的修辭手法、但對(duì)于修辭手法的必然性和根本作用沒(méi)有闡述，所以學(xué)生在混亂籠統(tǒng)的教學(xué)中完全掌握不了修辭手法，如果教師沒(méi)有予以重視，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，對(duì)教師的話產(chǎn)生逆反心理等不良現(xiàn)象。不利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)方式錯(cuò)誤

現(xiàn)在有很多教師在平時(shí)上課時(shí)準(zhǔn)備不充分，所講述涵蓋知識(shí)面不足，對(duì)于修辭方面闡述不明確，所以造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方向偏差，修辭本身就是作用廣泛的一門知識(shí)，可以在人際交往中、寫(xiě)作中體現(xiàn)出來(lái)，如果教師沒(méi)有加以正常的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生缺失了這份語(yǔ)言美感，同時(shí)也遠(yuǎn)離了初中語(yǔ)文教育的初衷。

3.教學(xué)方法落后

現(xiàn)在很多教師的授課方式都很落伍，仍是以傳統(tǒng)式教學(xué)為主，這本身就是語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)弊病，刻板式教學(xué)只會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，教師要有能力搜集零散的知識(shí)，經(jīng)過(guò)加工整理，用全新的教學(xué)方式讓學(xué)生在有限時(shí)間中充分了解教課內(nèi)容，在講解過(guò)程中要有層次，內(nèi)容清晰明確，不能急功近利，用課題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，即興運(yùn)用修辭創(chuàng)作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師也要耐心的分析和幫助學(xué)生，達(dá)到增加教學(xué)效果的目的。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)修辭教學(xué)的對(duì)策

1.修辭教學(xué)的常規(guī)化引入

在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教材中我們可以知道，初中教材的大多數(shù)內(nèi)容是名家名篇，教師在講解修辭教學(xué)的時(shí)候，可以引經(jīng)據(jù)典，把修辭美感融入到全新的學(xué)習(xí)中，比如：在學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易的《錢塘湖春行》中“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！币蜻@首古詩(shī)是在早春時(shí)創(chuàng)作的，那時(shí)只有青青的淺草，又怎么會(huì)有繁花似錦的景象呢？這是作者通過(guò)想象的修辭手法把眼見(jiàn)的景色和心中所幻想的景色徹底融合，讓讀者有身臨其境的美感、仿佛也在幻想什么景色可讓人流連忘返，目眩神迷呢？通過(guò)這樣的講解、引導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到了修辭之美，進(jìn)而愿意更深一步接觸。

2.在寫(xiě)作實(shí)踐中提高修辭技能

對(duì)于初中生而言，實(shí)踐是學(xué)習(xí)修辭手法的最好方式，教師可以采取兩種方式來(lái)讓學(xué)生能深切的理解修辭。

2.1 課堂的趣味活動(dòng)

教師在課堂上布置習(xí)題，分組式讓學(xué)生進(jìn)行修辭方式的寫(xiě)作，并現(xiàn)場(chǎng)朗讀，讓同學(xué)間相互評(píng)比，老師從旁監(jiān)督，確保評(píng)比過(guò)程公平公正，在良好的環(huán)境下讓學(xué)生積極認(rèn)真參與準(zhǔn)備。達(dá)到教學(xué)與趣味性的完美結(jié)合。比如：教師可以在課堂上讓學(xué)生使用修辭的方式尋找到同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)，分組進(jìn)行相互表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生之間既可以增進(jìn)彼此之間的感情、了解，同時(shí)還可以增長(zhǎng)學(xué)生修辭方法的提高，一舉兩得。

2.2 課后的生動(dòng)作業(yè)

除了課堂上的教學(xué)活動(dòng)以外，課后教師也應(yīng)該布置一些題目生動(dòng)、有趣味性、簡(jiǎn)單、易觀察的問(wèn)題，讓學(xué)生在回家學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以積極完成，不要給學(xué)生帶來(lái)心理上的負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)修辭是一種重要的語(yǔ)言表達(dá)方法，是中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的瑰寶，是展現(xiàn)個(gè)人魅力的重要手段。

3.提高修辭教學(xué)趣味性

生活中充滿了各種各樣的有趣修辭，教師應(yīng)該利用生活中的趣味修辭調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)修辭方法、增強(qiáng)趣味性的動(dòng)力，比如：過(guò)年的時(shí)候家家戶戶吃魚(yú)，那么相互之間祝福要說(shuō)年年有余，過(guò)年貼福字，福字倒著貼，表示福到，每一個(gè)生活中的修辭都代表著滿滿的心意和祝福，懷抱美好，而有些生活中的詞語(yǔ)也包含修辭，充滿調(diào)侃和逗趣，比如東北俗語(yǔ)形容人笨會(huì)說(shuō)“傻袍子”，形容人做事魯莽可以說(shuō)“虎”，這些形容詞充分體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和幽默，所以教師可以讓學(xué)生自己尋找生活中趣味修辭，在不斷尋找過(guò)程中找到修辭的動(dòng)人魅力，讓學(xué)生愛(ài)上修辭，增加學(xué)生接觸修辭手法的方式，是初中語(yǔ)文修辭手法教育實(shí)踐的一種重要方式。

結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文修辭在語(yǔ)文中具有獨(dú)特的魅力，他體現(xiàn)于語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用修辭手法，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)增添獨(dú)特魅力。在修辭教學(xué)時(shí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象力，而不是照本宣科，要生動(dòng)的讓學(xué)生感受到修辭手法會(huì)給文章帶來(lái)的完美展現(xiàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活，了解生活中美好又細(xì)微的生活片段，拓展學(xué)生思維的延展性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的激情和創(chuàng)作欲望。

參考文獻(xiàn)

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