創(chuàng)新幼兒教育理念促進(jìn)幼兒教育發(fā)展

鄭芳

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)幼兒園教育教學(xué)發(fā)生了顯著的變化。幼兒園教育的發(fā)展既有利于增加幼兒受教育的機(jī)會(huì)，還能拓寬幼兒教育的方式方法，從而使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育做到放心、踏實(shí)。教育方式的多樣化需求促進(jìn)了教育管理體制的改革，對(duì)幼兒教育具有重要作用，得到了社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的一致肯定。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;幼兒;教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-267

幼兒園的教學(xué)方向直接決定著孩子們今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方向，這是因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)成長(zhǎng)認(rèn)知都是在幼兒園的教育理念的基礎(chǔ)上發(fā)展的。為了引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展自身能力，幼兒教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家等多個(gè)層次來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的教育發(fā)展，幫助學(xué)生在教學(xué)中找準(zhǔn)自己的人生定位，為孩子們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新幼兒管理體系

隨著生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)不僅希望幼兒園能夠提供優(yōu)秀的教育輔導(dǎo)知識(shí)，還希望幼兒園能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)輕松的教學(xué)氛圍，讓孩子們的童年學(xué)習(xí)能夠快樂(lè)地進(jìn)行。因此在幼兒園教育上，首先要使幼兒園的硬件設(shè)施完善，比如孩子們經(jīng)常喜歡玩的滑梯、蹺蹺板等游戲設(shè)施，還有一些專門(mén)用于孩子啟蒙教育的教學(xué)設(shè)備。另外，當(dāng)前大部分幼兒園都開(kāi)設(shè)寄宿制管理，那么還應(yīng)該給孩子們提供良好的住宿和飲食條件等等，首先要通過(guò)這些硬件來(lái)給孩子們營(yíng)造一個(gè)令人滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境。從教師個(gè)人出發(fā)，教師應(yīng)該保持高度的教學(xué)素養(yǎng)和教育理念，在引導(dǎo)學(xué)生教育教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常生活管理，孩子們的任何一種不好的行為和動(dòng)作都可能形成一種不好的習(xí)慣，因此在教學(xué)中，教師要更加關(guān)注孩子們的生活。

比如，教師之間可以定期舉行教學(xué)座談?dòng)懻摃?huì)，教師們相互交流在幼兒教育教學(xué)中所提出的問(wèn)題以及合理的解決措施，借此來(lái)加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)管理做出嚴(yán)格的規(guī)范。教師還可以頻繁地展開(kāi)一些幼兒園開(kāi)飯日活動(dòng)，要求家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的課堂，與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，為孩子們營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也加強(qiáng)親子之間的溝通與交流，有助于為孩子們營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒教學(xué)管理要順應(yīng)并滿足時(shí)代教育改革的需求，隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的不斷重視，近幾年社會(huì)各界涌現(xiàn)出了一大批有關(guān)幼兒教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，并且對(duì)從事幼兒教師的要求也在不斷提高。教師應(yīng)該不斷豐富自己的個(gè)人能力和教學(xué)修養(yǎng)，要充分借助當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的機(jī)會(huì)，結(jié)合孩子們的認(rèn)知觀念以及實(shí)際學(xué)習(xí)開(kāi)展合理的教學(xué)安排。幼兒教師所作出的每一個(gè)教學(xué)規(guī)劃，都必須嚴(yán)格按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)，確保幼兒能接收到良好的幼兒教育。

二、滿足幼兒個(gè)性發(fā)展

孩子們出生在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸、能力爆炸、科技爆炸的新時(shí)代，對(duì)孩子們的要求不僅僅只是學(xué)習(xí)上拿高分，更重要的是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。因此，教師在幼兒管理過(guò)程中要滿足每一位幼兒的個(gè)性化發(fā)展，要順應(yīng)孩子們的個(gè)人需求。來(lái)自不同地方的孩子們的性格千差萬(wàn)別，教師不可能對(duì)孩子們做統(tǒng)一化的管理和引導(dǎo)，必須認(rèn)識(shí)到孩子們之間的差異，從而針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。孩子們當(dāng)下最感興趣的其實(shí)就是電子產(chǎn)品和電子設(shè)備所構(gòu)造或模擬出來(lái)的新奇的事物，那么教師就可以很好地借助這些事物來(lái)培養(yǎng)孩子們的興趣。比如對(duì)于手機(jī)、電腦這些智能設(shè)備，現(xiàn)在處于幼兒時(shí)期的他們對(duì)這些東西就充滿了強(qiáng)烈的好奇心。教師可以把這些電子產(chǎn)品引入實(shí)際課堂教學(xué)中，借助電子設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這些都會(huì)從小給孩子們營(yíng)造一個(gè)善用電子產(chǎn)品的觀念，從而避免他們今后沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。

幼兒的大腦思維是一個(gè)亟待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，小小的大腦里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力。因此教師在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，要多多開(kāi)展一些具有探索性和思考性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心和探索心，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑的能力。在之前的教育發(fā)展過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒從小就被灌輸一種以教師為主的學(xué)習(xí)理念，逐漸的，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成“教師所講的就一定是正確的”的觀念，這樣會(huì)扼制孩子們今后對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑能力。因此，幼兒教師從小就應(yīng)該引導(dǎo)孩子們敢于發(fā)問(wèn)，并且要多給孩子們提供一些思考的空間，對(duì)于孩子們所提出的一些想法，只要不是錯(cuò)誤的就應(yīng)該積極鼓勵(lì)，有時(shí)候，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)恰恰就在一瞬間的靈感之中。

三、提升幼師綜合能力

教育界及社會(huì)各部門(mén)對(duì)幼師的要求越來(lái)越高，除了要會(huì)把理論知識(shí)通俗易懂地講解給孩子們以外，更重要的是能夠?qū)W會(huì)走入孩子們的生活當(dāng)中。幼兒教師為孩子們提供的更多的是實(shí)際生活中的引導(dǎo)和幫助，而不是理論知識(shí)。幼兒的腦海中對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)沒(méi)有一個(gè)明顯的界限和概念，他們要么是按照自己的想法來(lái)做，要么是按照大人們所教導(dǎo)的來(lái)做，因此幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)觀察孩子們的日常行為，對(duì)于好的行為，教師要積極鼓勵(lì)孩子們?nèi)バХ?，?duì)于不好的行為，教師一定要及時(shí)制止，且不能放任不管，幼兒教師必須要認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，從小必須肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家棟梁的使命感和責(zé)任感。除此之外，在教學(xué)中，幼兒教師要很好地為孩子們作出典范，幼師的任何一個(gè)行為動(dòng)作會(huì)影響到孩子們的感官認(rèn)知，因此幼師在教學(xué)中必須時(shí)刻保持一種積極正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待教學(xué)及生活中的事物，要學(xué)會(huì)借助生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題來(lái)引發(fā)孩子們的思考。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師可以多多提出一些內(nèi)容不完整的問(wèn)題，給孩子們創(chuàng)造和思考的機(jī)會(huì)。

幼兒教育牽動(dòng)著每一個(gè)國(guó)人的心，這關(guān)乎著我國(guó)的教育大業(yè)。因此幼兒教師必須從自身出發(fā)，完善個(gè)人基本職業(yè)素養(yǎng)，并且結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)創(chuàng)新幼兒教育觀念，對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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