初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略

楊文芹

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，因與升學(xué)考試成績(jī)相關(guān)性不大，常常被教師和家長(zhǎng)忽略。但是，隨著近年來(lái)實(shí)施的新課程改革，初中美術(shù)在教學(xué)理念和教學(xué)方式上發(fā)生了變革，美術(shù)教師力求做到更符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教師要在課堂內(nèi)外采取自主、探究與合作的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要分析初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);師生合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-218

引言

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，初中美術(shù)是初中重要的素質(zhì)學(xué)科。初中美術(shù)教師要不斷探索師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且將其充分運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中去，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而通過(guò)美術(shù)教育不斷提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師往往采用十分單一的課堂教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的自身需求。在初中美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，也沒(méi)有提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，使得課堂教學(xué)效率不高。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠彌補(bǔ)單一教學(xué)模式帶來(lái)的不足，最終推動(dòng)學(xué)生和教師共同發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏自主探究能力

很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將目光局限于書本知識(shí)，并沒(méi)有將美術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，因此對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏一定的創(chuàng)新性，對(duì)于書本上的內(nèi)容只是一知半解，在繪畫的過(guò)程中選擇臨摹圖片，因此缺乏個(gè)人的創(chuàng)造力以及個(gè)性，完成的作品質(zhì)量也不夠理想。對(duì)于美術(shù)知識(shí)以及流行趨勢(shì)的重視程度缺乏，也使得學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力受到限制。

（三）教學(xué)資源有限

盡管互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源數(shù)量十分可觀，但由于教學(xué)質(zhì)量得不到保證，且缺乏資源的整合性，不能夠合理應(yīng)用課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，這也使得初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在明顯的不足。同時(shí)初中美術(shù)課堂教學(xué)還存在本地化教學(xué)資源不足，例如缺乏當(dāng)?shù)匚幕?、旅游等教學(xué)資源，不能夠建立與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，這也使得課堂教學(xué)效率受到極大程度的影響。

二、初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐措施

（一）增強(qiáng)教師合作學(xué)習(xí)觀念，營(yíng)造師生平等氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師存在合作學(xué)習(xí)觀念欠缺的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師處于教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極主動(dòng)性被壓制。在這種情況下，初中美術(shù)教學(xué)中，精細(xì)化的合作學(xué)習(xí)模式缺乏發(fā)展的土壤。教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)理解的局限性，導(dǎo)致其雖然開(kāi)展了師生合作，但是師生合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化。教師沒(méi)有充分分析學(xué)情，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使得美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量沒(méi)有保證，學(xué)生不感興趣，教師沒(méi)有成就感。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)課是提升審美意識(shí)和審美能力的課程，是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的課程，是促進(jìn)學(xué)生放松心情、愉悅身心的課程。正因?yàn)槿绱?，教師在美術(shù)教育中，應(yīng)以一種包容、開(kāi)放的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，營(yíng)造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，創(chuàng)造性地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

（二）建立鼓勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，持續(xù)激發(fā)學(xué)生合作熱情

學(xué)生的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性在教師的正確引導(dǎo)和不斷鼓勵(lì)當(dāng)中會(huì)得到有效的激發(fā)，良好的師生合作學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信心的提升。教師要建立以鼓勵(lì)為主的美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，涵蓋初中美術(shù)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在課前、課堂和課后，教師均可開(kāi)展不同形式的合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的督促與指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)不同，雖然他們是以團(tuán)結(jié)合作為指導(dǎo)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，但是爭(zhēng)吵、磨合、矛盾也是時(shí)有發(fā)生。

（三）掌握師生合作學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

初中美術(shù)教學(xué)中，每課時(shí)均有明確的教學(xué)目標(biāo)，如果教師能夠掌握科學(xué)的、高效的教學(xué)方法，會(huì)大大提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，在師生合作學(xué)習(xí)的不斷探索中，小組合作的學(xué)習(xí)形式是師生合作的重要形式之一。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先教師要注重科學(xué)分組。教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)基礎(chǔ)和繪畫能力，進(jìn)行分層式的分組，保證師生合作學(xué)習(xí)有一個(gè)良性的循環(huán)。其次，不同的合作小組之間又存在競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，教師要在各小組之間協(xié)調(diào)。其參與的過(guò)程是另一種合作學(xué)習(xí)的形式，小組之間通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生更加喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的背景之下，學(xué)校提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。初中美術(shù)的地位越來(lái)越突出，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)效率的提高，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的主體地位來(lái)適應(yīng)新課程改革的要求，開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)來(lái)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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