慕課在高校英語教學中的應用

楊陽

摘? 要：傳統(tǒng)的教學方法不能滿足學生對公共英語學習的要求，而且由于時間和空間的限制，學生對于英語的學習并不充分。隨著信息化網(wǎng)絡時代的到來，興起的網(wǎng)絡教學平臺慕課能很好的解決問題，滿足學生的需求，改善學生英語水平，提高英語教育教學質量。本文對慕課在高校英語中的應用進行了簡要的探究。

關鍵詞：公共英語;網(wǎng)絡教學平臺;慕課

慕課來源于美國，英文簡稱是MOOC，是一個較為常用的網(wǎng)絡教學平臺，即我們可以通過在網(wǎng)上觀看相應的教學視頻學習我們所想要學習的知識，特別是這樣的學習方式在時間和空間都不受限制，使得我們可以自由的安排學習時間，這對于學生黨是一個非常便利高效的教學平臺。隨著語言的國際化，我們除了學習自己的母語漢語以外，還要學習英語，將各高校、國外英語教學加入慕課教育資源，可以讓廣大英語愛好者不花錢的學習英語，而且還可以接觸到國外老師最純正的發(fā)音，這對于改善廣大學子的英語口語提供了大大的幫助，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生英語水平和口語交際能力，的同時也能夠提高我國的英語教育水平。

一.慕課特征分析

1.自由性

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生和老師都必須在特定的時間和地點進行學習或教學，而且一節(jié)課40到50分鐘，長時間地學習會使大部分學生注意力不集中，產(chǎn)生疲憊感，特別是英語這樣相對比較枯燥的科目，從而達不到教學要求的那么好的效果，所以我認為這樣的教學方式無非就是一個牢籠，限制了老師和學生的自由。但是慕課這樣的教學平臺就沒有限制時間和地點，使得學生能夠合理安排自身的任務和時間，而且學生還可以根據(jù)自己的興趣愛好在課余時間選擇在課堂上不能夠學習的科目，更重要的是，在傳統(tǒng)的教學中，教學內容和教師都是提前規(guī)定好的，但是在慕課上，學生可以根據(jù)自身要求選擇老師，這樣的話，可以有效的消除不適應老師教學方式的困擾。老師也可以通過充分的備課之后錄制好視頻，根本不用擔心課堂紀律問題，所以慕課的存在，真的使很多學生和老師受益，對于基礎較差的學生，家長也可以不用擔心由于各種原因請不到好的家教，直接在慕課上面報相應的網(wǎng)課就行，減少了很多的安全隱患。

2.開放性

慕課通過網(wǎng)上的教學方式打破了時空的限制，只要有手機和流量，則所有人都可以使用它，具有一定的開放性。而且慕課聚集了清華、北大、復旦等等一系列名校的教學資源，使得很多沒能夠考上名校的學生能夠接觸到高端的教育。慕課是信息化網(wǎng)絡時代的產(chǎn)物，是一種很方便快捷的教學形式。雖然現(xiàn)在的學生還是要在固定的時間和地點上課，但是慕課也能在學習上很大的幫助到學生。一方面，學生可以記住上課沒聽懂的知識，然后課后自己在慕課上找到相應的資源對已學過的內容進行復習鞏固;另一方面，學生可以在慕課上找自己感興趣或高深的的知識進行學習，進而不斷地改善和提升自己。

二.慕課應用的必要性

慕課拓寬了學生的學習渠道。慕課收集了大量名校的教學資源，使得很大一部分普通學校或是高考發(fā)揮失常的廣大學子能夠在慕課上免費學習來自各個名校的資源，進而彌補自己的缺陷，通過學習努力成為具有名校學生同等能力的人，這不僅使一大批人成為有用之人，而且還為社會提供了一大批人才，促進社會的加快進步和發(fā)展。

激發(fā)學生對英語的學習興趣。身為中國人，本身就對外語產(chǎn)生一種排斥感，而且英語還很難學枯燥。特別是現(xiàn)在的英語教學之中，教師由于本身知識儲備能力不足、口語不純正等原因使得英語的教學水平相較于歐美國家明顯落后。但是在慕課上，我們可以自由選擇老師和課程，選擇口語較好的老師有助于鍛煉自身的口語，挑選教學方法比較獨特的老師，這樣我們對應于才會產(chǎn)生濃厚的興趣，因為我們興趣的產(chǎn)生跟老師其實是有一定關聯(lián)的。所以，對于學習英語，慕課是一個很不錯的教學平臺。

改進師生關系。傳統(tǒng)的教學中，有固定的時間和地點的限制，使得一部分頑劣的學生在課堂上根本不聽講，還打擾其他同學學習，如果老師此刻站出來管紀律問題的話，一方面，會浪費上課時間;另一方面，還會使得師生關系惡化。還有就是，面對面地教學，使得大部分孤僻的學生畏懼跟老師進行面對面地交流，進而造成一定的心理或學習壓力，這在很大程度上影響了學生的學習效率和質量。慕課這樣的網(wǎng)絡教學平臺就很好地解決了以上所呈現(xiàn)的問題。

三.慕課在高校公共英語教學中的應用

我們都知道傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠不能滿足我們的需求，因為老師講課都是一次性的，或許一個稍不留神就錯過了某個知識點，但是老師又不是復讀機，不會把講過的知識再講一遍，這就使得我們還要花大量時間請教老師和同學，但是隨著信息化網(wǎng)絡時代的到來，我們可以借助像慕課這樣的網(wǎng)絡教學平臺尋找相應的課程，對課堂上學習過的不懂得知識進行重復學習。提升知識儲備能力，改善并提升自我。

1.慕課與課堂教學相結合

當然，課堂教學具有一定的優(yōu)勢，學生不懂得問題可以詢問老師，及時得到解答，但是，如果老師在課堂之中結合慕課的教學方式，或許會達到一種不一樣的效果。老師上英語課時可以利用現(xiàn)代化多媒體設備播放來自于慕課上的一些有趣的但是十分有用的短視頻，以更加生動形象的方式展示教學知識，使得學生更加容易理解和掌握。還有就是課堂的時間總是有限的，如果在上課的過程中老師沒有時間拓寬學生的知識層面，那便可以把相應要拓寬的知識鏈接分享給同學，并吩咐學生在課后觀看視頻并完成相應的題目。采用慕課與課堂相結合的方法，使得學生對應于有更全面的學習。

2.打破時間和空間的限制

我們都知道課堂的時間是有限的，俗話說：“師傅領進門，修行靠個人”，老師在課堂上所傳授的知識只是大海中的一勺，僅僅只夠我們簡單的了解和知道這門學科的基本內容。所以對于英語老師來說，可以指導學生們在課余的時間使用手機或電腦在慕課上對相應知識進行學習，并布置一定的學習任務。因為慕課是一個門檻比較低，資源豐富的網(wǎng)絡教學平臺。對于復雜難懂的問題，老師可以在課堂上對學生進行統(tǒng)一的解答，這有效的提高了教育教學的質量。慕課這種不受時間和地點限制的特點，使得很大部分學生能夠學到更多的知識，也幫助老師提高了英語教學水平。

3.教師自制慕課視頻

每個學期開始前，建議英語老師對每個學生進行英語模擬測試，從而根據(jù)學生的實際英語水平和學習需求，由老師親自制作慕課視頻，再吩咐學生課后進行學習，因為慕課資源雖多，但是質量得不到保證，所以老師應該根據(jù)學生需要制作相應視頻，這樣才有針對性，從而提升學生英語水平和英語教學質量。但是老師應該控制好視頻時間和視頻內容與課堂教學內容的重復性，當然，對于重要的知識點，老師還是有必要反復強調的。

4.制定合適的模擬測試

類似于慕課這樣網(wǎng)絡教學平臺，雖然有很多的優(yōu)點，但是同樣也存在著缺點。例如，慕課教學無人監(jiān)管，而每個學生都是天性愛玩的，并有一大部分學生討厭學習，尤其是在沒有人監(jiān)管的條件下，學生根本不會自主學習，除非老師在慕課上布置一定量的作業(yè)，才能促使學生們進行自主學習，老師不可能監(jiān)督每一個人看慕課的視頻，所以，這完全要靠學生的自覺性。為了更好的監(jiān)測學生進行英語學習，老師有必要定期為擬定合適的模擬測試，督促學生進行學習。然后老師可以根據(jù)測試結果給與學生一定的學習建議，為每個學生指明學習的方向。

隨著信息化時代的發(fā)展，教育與信息技術也在不斷地進行融合，有利于改變當前教育模式，提升教育教學質量。目前來看，不能改變傳統(tǒng)的課堂教育方式，但是我們可以借助現(xiàn)代化多媒體設備和網(wǎng)絡教學平臺幫助我們更好的進行學習。老師也要結合信息化技術和學生實際需求，以多種多樣的教學方式，豐富課堂內容，更好的幫助學生學習到有用的知識，并不斷改善自我。老師應該注重采用課堂與慕課相結合的教學方式，更加能夠促進學生加快進步，也能提升學習時間的利用率。

參考文獻：

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