幼兒園安全危機(jī)管理研究

孫煥杰

摘要：國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防研究積累了一定成果，對(duì)提升管理質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，但已有研究基本圍繞幼兒園安全某一方面進(jìn)行，缺少對(duì)各類(lèi)幼兒園安全現(xiàn)狀問(wèn)題全面研究，新形勢(shì)下全面研究幼兒園安全管理，加強(qiáng)安全風(fēng)險(xiǎn)防控對(duì)保證幼兒健康安全成長(zhǎng)具有重要意義。本文主要分析幼兒園安全危機(jī)管理研究

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全管理;危機(jī)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-249

引言

幼兒園是幼兒生活、游戲和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，怎樣實(shí)現(xiàn)幼兒園安全管理，保證每一位學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)人民學(xué)前教育獲得感，成了當(dāng)前重要的工作任務(wù)。幼兒園安全危機(jī)管理正面臨新形勢(shì)，有許多新問(wèn)題亟需解決。

一、幼兒園安全危機(jī)管理概念的內(nèi)涵

幼兒園安全管理實(shí)質(zhì)上就是安全危機(jī)管理。所謂“危機(jī)”，即發(fā)生安全事故的可能與趨勢(shì)，它實(shí)則包含了三類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的存在：其一，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)某種安全危機(jī)事件;其二，群體內(nèi)部相關(guān)人員具有安全危機(jī)管理的意識(shí)和能力;其三，存在安全危機(jī)事件發(fā)生的潛在因素。幼兒園安全危機(jī)是指：“發(fā)生在幼兒園內(nèi)或與幼兒園有關(guān)，由幼兒園內(nèi)外因素引起的，干擾幼兒園正常運(yùn)行的，嚴(yán)重?fù)p害或可能?chē)?yán)重?fù)p害幼兒園組織功能及成員利益的突發(fā)事件、意外事故或演變趨向?！庇變簣@安全危機(jī)管理是指：“對(duì)發(fā)生在幼兒園內(nèi)的事件或情境，對(duì)全員個(gè)體身心發(fā)展造成不安或傷害，對(duì)幼兒園保教事業(yè)形成威脅、壓力或嚴(yán)重完全危機(jī)的有效管控。”

二、幼兒園安全危機(jī)管理中存在的問(wèn)題

（一）幼兒園安全危機(jī)管理意識(shí)淡薄

從幼兒園安全危機(jī)管理教育的角度看，園所內(nèi)部的危機(jī)管理教育工作中，還存在教職員工以及幼兒等安全管理意識(shí)相對(duì)淡薄的現(xiàn)象。增強(qiáng)全員安全教育意識(shí)、端正安全危機(jī)管理的態(tài)度和提升應(yīng)對(duì)安全管理事件的應(yīng)急能力，應(yīng)該是幼兒園日常管理中心的重要任務(wù)，其安全危機(jī)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該立足于維護(hù)和保障全園師幼的人身安全，這是貫徹“以人為本”的教育觀(guān)念的最基本要義。誠(chéng)然，現(xiàn)階段許多園所的管理者對(duì)這一理念的認(rèn)識(shí)還較為淡薄?！瓣P(guān)于幼兒園安全危機(jī)管理的相關(guān)議題，目前在我國(guó)幼兒園管理理論體系中還不多見(jiàn)，相關(guān)的危機(jī)事件還沒(méi)能引起廣大理論工作者的關(guān)注。”在各級(jí)各類(lèi)的幼兒園園長(zhǎng)、教師安全教育培訓(xùn)工作中，相關(guān)幼兒園安全危機(jī)管理的內(nèi)容也不多見(jiàn)。各級(jí)幼教行政管理人員和幼兒園管理人員也只能從相關(guān)事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中獲得一些零散的管理經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)的理論研究和教育實(shí)踐中，幼兒園危機(jī)管理意識(shí)缺乏現(xiàn)象已廣泛存在，致使突發(fā)安全事件來(lái)臨時(shí)，幼兒園管理人員由于缺乏安全意識(shí)和應(yīng)急處理方案而慌亂失措，最終釀成悲劇。

（二）幼兒園危機(jī)管理力量投入不足

幼兒園安全危機(jī)管理是幼兒園管理人員根據(jù)幼兒園制定的安全危機(jī)管理的規(guī)章制度和工作計(jì)劃，對(duì)幼兒園安全危機(jī)進(jìn)行防范和應(yīng)對(duì)的策略與過(guò)程，涉及對(duì)幼兒園安全危機(jī)事件和危機(jī)狀態(tài)的處理，是幼兒園常態(tài)管理工作的重中之重。幼兒園作為特殊的教育行政管理，具有全程性、全員性和全面性的特點(diǎn)。需要幼兒園從全局角度看待幼兒園安全管理。安全管理應(yīng)該是幼兒園教育中第一位的任務(wù)。但是，很多幼兒園存在安全管理方面的投入嚴(yán)重不足、人員缺乏必要的安全管理意識(shí)和能力、各項(xiàng)安全管理設(shè)施沒(méi)有到位、必要的安全管理資金沒(méi)有儲(chǔ)備等問(wèn)題。

三、加強(qiáng)幼兒園安全危機(jī)管理的基本措施

（一）營(yíng)造良好環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

利用環(huán)境進(jìn)行安全教育也是不可忽視的一種教育手段。教師可以通過(guò)各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有一定的安全認(rèn)識(shí)，利用一些簡(jiǎn)單的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境中潛移默化地受熏陶，如幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了和幼兒一起制作的安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在樓道上貼上可愛(ài)的小腳印，讓幼兒踏著小腳印上下樓，這樣就自然都行走靠右了。在每天的晨間談話(huà)中，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。

（二）通過(guò)豐富多彩的健康活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

幼兒教育的五大領(lǐng)域中，健康課是排在首位的，所以我們把健康課作為幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主要途徑。教師通過(guò)情景游戲、角色游戲、體育游戲等方式讓幼兒在健康課中學(xué)習(xí)安全知識(shí)。例如，就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開(kāi)展角色游戲《交通警察》，讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”，從而讓幼兒懂得橫穿馬路時(shí)要走斑馬線(xiàn)，走失時(shí)要找警察叔叔幫忙。要求幼兒能正確熟練地說(shuō)出家人的姓名，地址以及家人電話(huà)，或用電話(huà)求救。如在“地震來(lái)了怎么辦”“危險(xiǎn)來(lái)了我不怕”中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法，提高幼兒的自救意識(shí)和自我保護(hù)能力。

（三）幼兒園安全管理要加強(qiáng)對(duì)人的管理

將安全培訓(xùn)納入職后培訓(xùn)體系，分階段重點(diǎn)突出進(jìn)行，按照工作職責(zé)由專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)展理論實(shí)操全面培訓(xùn)，包括園長(zhǎng)與安全專(zhuān)管員，保健醫(yī)生與后廚人員等。培訓(xùn)內(nèi)容包括幼兒日常生活常見(jiàn)突發(fā)事故預(yù)防，安全設(shè)施設(shè)備操作，自然災(zāi)害處理，幼兒流行疾病預(yù)防處理，營(yíng)養(yǎng)膳食安全加工等。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園安全管理是幼教工作的重要任務(wù)，黨中央政府重視幼兒園安全管理工作，相關(guān)部門(mén)樹(shù)立以人為本的理念，關(guān)注幼兒的安全。幼兒的生命安全關(guān)系到家庭的幸福，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做好幼兒安全管理工作能為我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不同社會(huì)力量努力共同管理，建立健全幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，保證幼兒安全健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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