淺談學(xué)前教育兒童畫創(chuàng)編教學(xué)

付鵬云

摘要：學(xué)前教育是一個(gè)綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，兒童畫是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)前教育中有效開展兒童繪畫教學(xué)，可以塑造兒童的審美能力、觀察能力、想象創(chuàng)新能力等，使兒童的智力發(fā)展更加完備。此外，兒童繪畫對兒童的毅力、性格及品質(zhì)等非智力因素的發(fā)展也起著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒童繪畫;創(chuàng)編教學(xué)

一、兒童繪畫的特點(diǎn)和兒童畫創(chuàng)編教學(xué)的重要意義

兒童繪畫的過程包括兒童對外部世界的觀察、假想、分析認(rèn)知、繪制等程序。在這一過程中，兒童要充分利用他們毫無束縛、純真自然的想象，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行全新的認(rèn)知。兒童畫往往夸張奇特，但又貼近生活，能夠激蕩人心。因此，兒童畫創(chuàng)編教學(xué)具有以下現(xiàn)實(shí)意義。

1.培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力與審美能力

據(jù)陶行知所言，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了兒童具備創(chuàng)造能力并且對其有一定的認(rèn)知之后，就必須幫助兒童將這種能力釋放出來。由此可知，就兒童的成長發(fā)育看，創(chuàng)造力對兒童而言具有重要的作用。兒童與成人最大的區(qū)別之一便是兒童的想象創(chuàng)新可以無視規(guī)則、沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)與對錯(cuò)，他們只是天馬行空地想象。但正因如此，他們在色彩的運(yùn)用、形狀的表達(dá)、人物的展現(xiàn)上表現(xiàn)得別具一格。在兒童畫創(chuàng)編教學(xué)中，教師最忌打擊兒童不符合邏輯的想象，否則容易抹殺他們的創(chuàng)新能力和思維拓展能力，最終導(dǎo)致他們的繪畫作品缺乏靈動(dòng)的美感和情感的交融。在對兒童進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師無需對他們進(jìn)行嚴(yán)格的管束，而應(yīng)任其自主想象，讓他們得以通過畫面表達(dá)單純的內(nèi)心世界，展現(xiàn)真摯的感情，發(fā)揮驚人的創(chuàng)造力與思維能力。

2.開發(fā)兒童的智力，對他們的成長給予正確引導(dǎo)

據(jù)前文所述，繪畫與想象有著一定的關(guān)聯(lián)，畫面的創(chuàng)造可以引發(fā)人們對許多問題的考量，于兒童而言亦是如此。在兒童的心靈教育中，除了文化、道德課程之外，繪畫等藝術(shù)還具有更加深遠(yuǎn)的影響，能夠?qū)和膬?nèi)心置于純凈的環(huán)境中，使其得以滌蕩純化。兒童眼睛里折射出的世界原本就是單純的，未知的事物占據(jù)大部分，其對錯(cuò)誤與正確的判斷也尚未形成，需要長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)累積。相比于以往的言語教導(dǎo)，利用繪畫更能將那些難以言傳的意象展現(xiàn)出來，令兒童保持簡單純真的心去了解世界。此外，繪畫藝術(shù)的另一個(gè)作用是調(diào)節(jié)人緊張的情緒，尤其是兒童畫往往附帶較強(qiáng)烈的情感，因此，可以將其當(dāng)成一劑良方，呵護(hù)兒童的內(nèi)心。兒童繪畫作品中的情感內(nèi)涵可以通過其色彩展現(xiàn)以及繪畫手法窺見，兒童對事物的喜歡的表達(dá)往往是直接而單純的，不附帶任何雜念。兒童在繪畫創(chuàng)作中注重的是感情的融入與表現(xiàn)，而不偏重于技巧，因此，他們對于描繪對象的空間位置、結(jié)構(gòu)組成、立體表現(xiàn)等往往沒有過多的考量。但是，人們在賞析兒童繪畫作品時(shí)，依舊會被其艷麗的畫面與鮮活的物象感染，這便是情感上的互通。人們在欣賞兒童畫時(shí)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量兒童的感官世界，成人的理性在兒童的世界里往往無用武之地。

二、學(xué)前教育兒童畫創(chuàng)編教學(xué)分析

學(xué)前教育主要關(guān)注兒童的身心健康發(fā)展，繪畫作為提升兒童藝術(shù)水平的重點(diǎn)學(xué)科之一，是學(xué)前教育的重要教學(xué)內(nèi)容。兒童畫創(chuàng)編綜合了兒童的生理特征和心理特征，通過繪畫這一藝術(shù)形式培養(yǎng)兒童對實(shí)際生活的洞察能力、思考感悟能力以及分析表現(xiàn)能力，利用兒童對美好事物的感知引導(dǎo)他們探索世界、創(chuàng)造世界。學(xué)前教育兒童畫創(chuàng)編教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問題。

1.缺乏創(chuàng)新，教學(xué)機(jī)械呆板

兒童畫的典型特點(diǎn)是直觀的具象表達(dá)、生動(dòng)的情感抒發(fā)。在當(dāng)前的學(xué)前教育兒童畫創(chuàng)編教學(xué)示范中，一些教師會運(yùn)用大量素材，但是其中一些材料并不能真實(shí)展現(xiàn)時(shí)代的新思想。由此導(dǎo)致在繪畫形態(tài)的塑造中，展現(xiàn)的形式雷同。此外，一些教師的教育理念滯后，缺乏運(yùn)用多媒體等新的教學(xué)工具，制約了兒童的創(chuàng)編思維，導(dǎo)致其作品缺少靈動(dòng)的真情。

2.脫離生活實(shí)際，忽視興趣培養(yǎng)

興趣乃學(xué)生最佳的導(dǎo)師，但是在兒童畫創(chuàng)編教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法脫離實(shí)際生活，僅以描摹、上色為主要方式，這就導(dǎo)致了繪畫素材較為陳舊、表現(xiàn)形式較為單一。長此以往，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致兒童對繪畫創(chuàng)作的興趣逐漸磨滅，兒童的創(chuàng)作變得與成人類似或者只是簡單的模仿，繪畫對兒童的重要作用難以體現(xiàn)。

3.缺乏因材施教，評價(jià)尺度單一

兒童的世界雖然具有簡單、純粹的共同特征，但是由于不同現(xiàn)實(shí)因素的影響，不同兒童會體現(xiàn)出差別，教師要針對兒童的個(gè)性化特色對其分層教學(xué)。教師要學(xué)會因材施教，在對兒童進(jìn)行繪畫創(chuàng)編教學(xué)時(shí)，要利用多維度的評價(jià)尺度進(jìn)行全面的評判。

三、兒童畫創(chuàng)編能力的培養(yǎng)方法

1.為兒童創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境

環(huán)境對人的影響不言而喻，兒童的繪畫風(fēng)格與他們對世界的認(rèn)知有較大的關(guān)系，因此，良好的繪畫環(huán)境有利于兒童形成良好的繪畫風(fēng)格。在兒童畫創(chuàng)編教學(xué)中，教師要為兒童打開廣闊的認(rèn)知世界，使他們的感情能夠以真實(shí)的形式表達(dá)出來。繪畫作為一種情感藝術(shù)，無法脫離客觀環(huán)境，適宜的繪畫環(huán)境對開發(fā)兒童的想象與思維有重要作用。

2.注重兒童的心理成長與引導(dǎo)

兒童的心理成長受外界因素的影響較大，除了先天因素的作用外，對兒童進(jìn)行良好的教育引導(dǎo)是形成其繪畫認(rèn)知的一個(gè)重要途徑。兒童的感官世界中不存在成人的理論標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)兒童的繪畫能力，就要從兒童的認(rèn)知入手，注重他們心理的發(fā)展，讓他們形成科學(xué)的繪畫認(rèn)知。

3.培養(yǎng)兒童的繪畫思維方式

兒童在繪畫創(chuàng)作中不會對現(xiàn)實(shí)事物有過多的思考，往往只是簡單地表述情感，這可以充分體現(xiàn)思維自由。但是思維自由發(fā)展也容易陷入不良發(fā)展的趨勢，因此，教師要對兒童進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從簡單的具象對象出發(fā)，將科學(xué)、基礎(chǔ)的思維方式傳達(dá)給兒童，方便他們進(jìn)行深入的感悟。

四、結(jié)語

兒童畫創(chuàng)編教學(xué)在學(xué)前教育方面獨(dú)具深遠(yuǎn)意義。在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生時(shí)，要充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、主觀分析的能力，培養(yǎng)他們學(xué)會根據(jù)學(xué)前兒童的各類特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，利用生活中的鮮活素材進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)，運(yùn)用兒童所樂見的方式引導(dǎo)他們熱愛繪畫創(chuàng)作，并在繪畫藝術(shù)的培養(yǎng)過程中形成樂觀自信的人格特點(diǎn)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

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