解析現(xiàn)階段小學數(shù)學復習主要問題及改革措施

曹霞

摘要：小學復習課的開展可以及時了解對學過知識的掌握情況，是將教材中的數(shù)學知識重難點進行總結(jié)和升華的過程，是培養(yǎng)學生歸納能力和舉一反三等的過程，是將學生學過的零散的數(shù)學知識綜合成一個系統(tǒng)完整的體系，高效的小學復習課是條理清晰的，而不是將學生所學知識和技能簡單地、籠統(tǒng)地串聯(lián)起來。因此，本文通過分析現(xiàn)階段小學數(shù)學復習課中遇到的問題，探討提高小學復習課效率的措施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;復習;改革措施

引言：

數(shù)學知識較于其他知識更具抽象的特點，這要求學生有很強邏輯思維、想象力以及較高的解題技巧，有屬于自己的一套解題方法。這就要求學生具有良好的歸納概括的能力，使得在今后遇到各種各樣的數(shù)學題型都能盡快找到合適的解決方法。所以小學數(shù)學的復習課作為一種鞏固學生知識的高效、有效的形式。通過系統(tǒng)完整的復習課教學，學生可以更加透徹的掌握知識點。

1小學數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀

首先教師沒有激發(fā)出學生對復習課的興趣。因為數(shù)學和其他學科不一樣，雖然學生只要掌握關(guān)鍵的公式或者定律，并能靈活運用就能得出答案，但是題目稍稍一變，學生就難以得出正確的解決方法。同時在數(shù)學的復習課教學中如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，學生只能死記硬背數(shù)學公式或定律，久而久之，學生的思維被限制，不會舉一反三，學生的思維只能停留在教師設計的問題中，所以學生在復習課中缺乏一定的興趣，探究不同解題思路的欲望，使得教師的復習課教學效果并不是很高。

其次就是教師對于一些知識點的講解不夠深入。因為小學復習課是提高學生數(shù)學水平的重要途徑，但是目前看來，有部分教師在復習課中對于一些知識點的講解不夠深入，不能使學生準確了解到每節(jié)課的重難點，同時也沒有正確分析出考試中?？嫉臄?shù)學知識，所以很多學生的學校效率并不是很高，在學習的過程中不知道學習的重點是什么。此外還有一種情況，就是教師對于教材中并不是很重要的知識點，投入了太多了精力，對于一些重要的知識點卻是一筆帶過，所以使得班級中學生的數(shù)學成績差距越來越大。

2提高小學數(shù)學復習課效率的措施

2.1培養(yǎng)學生總結(jié)一題多解的方法

數(shù)學不同于其他學科，數(shù)學一道問題的解答依照不同的可能有多種方法，針對這種情況，教師要發(fā)散學生的思維，與此同時，一題多解的方法還能增加學生的興趣，提高綜合解決問題的能力，提升學生的歸納能力。

例如教師在組織學生復習有關(guān)圖形的運動這一部分的內(nèi)容時，已知圖形是圍繞一點旋轉(zhuǎn)的，那當學生遇到諸如此類需要旋轉(zhuǎn)圖形得到答案的題目時，教師可以引導學生從不同角度出發(fā)考慮，可以利用尺子將圖形圍繞點進行旋轉(zhuǎn)，還可以利用紙張充當題目中的圖形進行旋轉(zhuǎn)，兩種思考方式。第一種適用于立體感較好的學生使用，第二種更直觀的方法適合圖形立體感不是那么優(yōu)秀的學生，雖然學生與學生之間存在差異，但是教師引導學生歸納一題多解的方法，找到適合學生的解題方法，增強學生的解題信心，提高學生的學習興趣。這兩種解題角度從不同思維方式出發(fā)，可以發(fā)散學生的思維。注重培養(yǎng)學生遇到問題從多方面分析、探索，用靈活的方法解決問題，學生學會歸納一題多解的題型，可以一眼看出適合本題的解題思路和解題方法。

2.2引導學生構(gòu)建學習網(wǎng)絡，歸納解題方法

因為小學數(shù)學的知識點是呈螺旋式的上升，教師要引導學生進行階段性的總結(jié)，指導學生在思考數(shù)學問題時，不是為了解答而解答，要學會在這些答案中尋找解題規(guī)律。大多數(shù)學生通過題目就已經(jīng)知道用什么思路去解題，尤其是在總復習期間，之前教師已經(jīng)引導學生對知識點進行了梳理和歸納，在最后，教師應該將重心放到指導學生自己歸納解題方法。

例如，在復習有關(guān)正比例與反比例的相關(guān)內(nèi)容時，經(jīng)常會遇到類似的題目：王叔叔去長城游玩，乘坐不同交通工具他的速度和所需要的時間都不同，教師可以引導學生對此類問題進行歸納，速度和時間兩個量，速度變化，時間也變化，并且速度與時間是積是固定的時候，速度和時間一定是成反比例。與此相同的還有長方形邊長之間的變化規(guī)律也是相同的等等。引導學生深入思考問題，學會從題型里面歸納出最適合的解題方法。教師指導學生在復習時歸納解題方法可以舉一反三，遇到相似的問題會類比解答。在學生透徹理解自己歸納的解題方法時，便能較快找到正確的解題思路和解題方法，有助于增強學生的自信心提高學生的學習興趣。

2.3引導學生總結(jié)數(shù)學重難點

小學數(shù)學復習課中的知識點比較多，但這些知識點也都存在一定的聯(lián)系。因此，教師可以引導學生準備一個筆記本，將每本書每個章節(jié)的知識點進行思維導圖的疏導，引導學生將各個知識點之間區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別記憶，學會在先前做的思維導圖上增加新的復習重點。學生會自己歸納重難點，加深學生的印象。

引導學生歸納時將難區(qū)分的歸納到一張紙上，更清晰地進行對比記憶。歸納總結(jié)由易到難，在充分理解掌握的基礎(chǔ)上層層遞進，通過自己總結(jié)的思維導圖能擴充到相應的知識點，充分掌握，靈活運用。例如，在復習有關(guān)正比例與反比例的內(nèi)容時，可以引導學生結(jié)合之前學習的除法知識出發(fā)進行對比記憶。雖然除法和正反比例在知識點上存在一定的聯(lián)系，但它們之間又有本質(zhì)的區(qū)別。除法是一個數(shù)除一個數(shù)，將一個數(shù)或者一個整體平均分成相同的份數(shù)，比例則是表示兩個或兩個以上比相等的式子。學生要在充分理解除法和正比例與反比例的定義概念不同的情況下，才能更好地利用知識點去解決問題。所以此時，教師要指導學生分析和了解這兩者之間的差異和聯(lián)系，以及遇到問題是如何運用。學生只有掌握了各個重難點之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能更準確地掌握重難點的核心內(nèi)容，也因此能運用正確的方法去解決實際生活中遇到的數(shù)學問題。

結(jié)束語

綜上所述，只有切實發(fā)現(xiàn)小學復習課中存在的問題，才能探究出解決問題的措施，雖然小學生的數(shù)學學習能力不一樣，但是教師在復習課中只要掌握良好的復習策略，擁有良好的數(shù)學學習態(tài)度、較好的歸納能力，那這些問題都會迎難而解。培養(yǎng)學生歸納能力，激發(fā)學生的積極性，不僅能提升數(shù)學的成績，同時還能培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。

參考文獻

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