分析高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)策

梁長武

摘要：生物學(xué)是一門與生活實(shí)際有所關(guān)聯(lián)的學(xué)科。同時(shí)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要作用。為了讓學(xué)生成為復(fù)合型人才，在高中生物的教學(xué)中，教師更應(yīng)培注重養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新能力在今后發(fā)展中得以運(yùn)用。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生物課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。本篇我們將探討教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策。這些對(duì)于學(xué)生的今后發(fā)展都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)對(duì)策

高中生物是學(xué)生接觸自然與對(duì)自然生物認(rèn)知的學(xué)科，生物學(xué)科引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了另一個(gè)世界，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)生物所帶來的樂趣。生物的學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生自身重視，同時(shí)對(duì)于一名生物教師來說，也需要重視生物的教學(xué)。注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上生物這門學(xué)科。讓學(xué)生積極的思考與探索，提高學(xué)生綜合能力。思考與探索同時(shí)也是中華民族發(fā)展的希望。

一、在高中生物教學(xué)中存在阻礙高中生擁有創(chuàng)新能力的原因

1.1課時(shí)所占比例少

在相對(duì)的課時(shí)中，生物所占的課時(shí)不到1/6。與所學(xué)的其他學(xué)科分配時(shí)間不成正比。但相反，生物又是高考理綜必考科目之一。鑒于時(shí)間分配存在弊端導(dǎo)致學(xué)生在課上時(shí)間少。同時(shí)在教學(xué)中也以進(jìn)度為主，忽略了學(xué)生對(duì)于學(xué)科的思考過程。讓學(xué)生無法充分認(rèn)識(shí)到生物的內(nèi)在美。導(dǎo)致學(xué)生的生物成績無法達(dá)到理想成績。

1.2教學(xué)模式存在的弊端

現(xiàn)如今課上普遍是上課講知識(shí)點(diǎn)，課間與自習(xí)課做題的模式。無法針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開深入探究。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中并沒有獨(dú)立思考的過程，只是思考題目如何解答。從而造成了死記硬背的固有模式。生物的創(chuàng)新需要實(shí)驗(yàn)的參與，唯有讓學(xué)生親自動(dòng)手，才能最大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生物的熱情。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的對(duì)策與措施

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力得到吸引

著名大教育家斯科爾斯·杰斯提說過：“興趣是一個(gè)人最好的老師?！痹谏锏膶W(xué)習(xí)中，如果沒有對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果的。例如在研究生物的八大結(jié)構(gòu)的過程中，從細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈這些都是生物學(xué)中所研究的對(duì)象。如果我們能夠聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論我們考試中是否參與考察，他們都與我們的生活緊密相關(guān)。比如生活中的種種問題，我們都可以用生物所學(xué)的知識(shí)來解決。

例如：在我們?nèi)狈S生素a時(shí)會(huì)患上夜盲癥。二十一三體綜合征與貓叫綜合征的發(fā)病原因;紅綠色盲，白化病和外耳道多毛癥等遺傳原因。為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在講解的過程中從生活實(shí)際出發(fā)，生活相結(jié)合。讓學(xué)生主動(dòng)深入社區(qū)調(diào)查相關(guān)病的遺傳方式，從而形成深刻記憶。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)等軟件可以為教師教學(xué)提供便利。運(yùn)用多媒體軟件?？梢詫⒔虒W(xué)中死板的知識(shí)生動(dòng)化，將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)變成動(dòng)態(tài)過程。助于提高對(duì)于知識(shí)的理解性。我在細(xì)胞免疫一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上畫圖來講解相關(guān)過程，學(xué)生的理解仍有一定難度。如果能夠運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，將靜變動(dòng)，讓學(xué)生直觀的觀察免疫所發(fā)生的過程。有利于學(xué)生形成感性認(rèn)知，方便學(xué)生記憶理解。對(duì)于學(xué)生的理解將會(huì)有很大的幫助。

2.3使用創(chuàng)新的教學(xué)模式

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，教師可以利用學(xué)生的好奇心，并將好奇心變?yōu)閷W(xué)生對(duì)于知識(shí)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如：教師在進(jìn)行氧呼吸，無氧呼吸這一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生自己以小組形式展開討論?？梢约ぐl(fā)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在布置完任務(wù)后，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)比所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于課堂的思考與參與就有所提升。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，要做到與學(xué)生交流互動(dòng)，避免出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。讓教與學(xué)結(jié)合起來，讓氣氛活躍，而加深學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的記憶。再例如進(jìn)行細(xì)胞器一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，將學(xué)生進(jìn)行分組，利用學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室中擁有的顯微鏡等儀器。讓學(xué)生自己手動(dòng)觀察線粒體與葉綠體的形態(tài)與顏色，繪制相關(guān)模型。自主探究所多出的結(jié)論，相較于教師傳授的結(jié)論一程度是不一樣的。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能夠提高教師的教學(xué)難度，時(shí)，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的思維得到充分運(yùn)用，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中鍛煉獨(dú)立思考的能力。

2.4實(shí)驗(yàn)方法的重要性

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正確的實(shí)驗(yàn)方法。比如控制變量法、假說演繹法、類比推理法。不同的方法對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。在教師的正確引導(dǎo)下引發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生正確運(yùn)用驗(yàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引發(fā)學(xué)生的思考。主要在探究酶的最適溫度與ph值時(shí)，學(xué)生運(yùn)用控制變量法能夠探究出酶活性最佳時(shí)的ph值與溫度。在探究酶具有高效性的實(shí)驗(yàn)中，將酶與無機(jī)催化劑進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠驗(yàn)證出酶具有高效性的。好的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)習(xí)事半功倍。教師的正確引導(dǎo)能夠加大學(xué)生成功的幾率從而更快捷的達(dá)到教學(xué)的目的。

【結(jié)束語】對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是單方面的培養(yǎng)，更是需要學(xué)生在課堂上與課下的不斷發(fā)展進(jìn)行的培養(yǎng)。從學(xué)生的思想，創(chuàng)新，態(tài)度三個(gè)方面加以引導(dǎo)，在多種因素共同幫助下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅僅需要老師充分利用多種多樣的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，更需要學(xué)生能夠擁有自主學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到自主創(chuàng)新的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師通常是以“填鴨式”教學(xué)模式為主，但是為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的今天，老師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)樽⒅貙W(xué)生自身素質(zhì)的教學(xué)模式，這樣更有效的讓學(xué)生掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物的興趣，讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新能力的全面型人才。

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