小學高段數(shù)學生活化教學模式實踐策略

符建偉

摘要：無論是在哪個學習階段，數(shù)學都是學生的學習重點科目之一，在小學階段的學習中也是如此。對于很多小學生來說，他們對學習數(shù)學具有一定的排斥心理，他們認為數(shù)學具有一定的難度，很多問題需要去思考，也需要去記憶一些計算公式，這對小學生來說是一個比較大的學習挑戰(zhàn)。但是如果數(shù)學老師能夠給小學生提供較好的教學模式和學習氛圍，就能夠更好地幫助小學生解決這一問題，數(shù)學老師可以改變以往的傳統(tǒng)教學模式，更好地去結(jié)合小學生自身的特點進行創(chuàng)新，讓教學模式更加生活化、更加形象化。接下來就著重根據(jù)數(shù)學生活化教學模式的實踐策略進行分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學模式;實踐探析

前言：小學生年齡較小，很容易被一些有趣的事情吸引，而且他們活潑好動，更喜歡比較形象化的東西，他們的思考模式和思維活動也比較簡單，數(shù)學老師應當根據(jù)學生這些性格特點進行傳統(tǒng)教學模式的生活化創(chuàng)新。再加上數(shù)學本就是一門抽象性較強的學科，對學生的思考能力和思維發(fā)展能力要求較高，很多題目類型需要運用到繁瑣的計算公式和步驟去解答，小學生如果靜不下心就沒辦法做對，這些題目的特點是和小學生的實際性格特點有些沖突的，這都是數(shù)學老師需要引起重視的問題，也是急需解決的問題，下面就進行一些策略分析。

一 學與玩結(jié)合，讓小學生在快樂中學習

小學生具有很強的童心，他們的性格特點也能很好地反映出他們的童心所在。老師教育小學生不僅是為了能夠幫助他們打好知識基礎，也是要幫助他們在快樂中進行成長，這樣學生在長大后也會更加愿意回憶童年，在快樂中進行學習也能夠幫助小學生打造良好的心理發(fā)展狀態(tài)，而且能夠讓小學生在快樂中進行學習也是老師能力的體現(xiàn)之一。在給小學生上數(shù)學課時能夠通過做一些小游戲幫助他們集中注意力，比如說在教他們進行加減法計算時，數(shù)學老師可以讓小學生進行搶答，看誰算得又準又快，對表現(xiàn)突出的小學生進行物質(zhì)表揚和口頭獎勵，并且要鼓勵全班同學積極參加。小學生本就具有較強的好勝心理，他們在進行搶答的過程中能夠較好地激發(fā)他們的思維發(fā)展能力，他們的大腦會更加高速進行運轉(zhuǎn)，注意力也會更加集中。

二 實物展示，形象引導

很多小學生都會認為數(shù)學和實際生活并沒有聯(lián)系，他們也并不能做到學以致用，其實這是錯誤的認知，數(shù)學和實際生活是有很大聯(lián)系的，數(shù)學老師應當盡可能的將生活中的例子在數(shù)學課堂上給學生展示出來，比如說，教師可以鼓勵小學生和媽媽一起去買菜，幫助媽媽去算菜的價格，算一算老板應該找媽媽多少錢，這也是應用題常出的類型，這樣學生在做這些應用題類型時就會更加熟練。再比如，老師在給小學生講一些基礎的幾何知識時，可以借助小學生常見的器物進行實物展示，像長方形、正方形、圓形這樣的物品是很容易找到的，老師也可以動手去做一些抽象的圖形，這樣能夠更好的將抽象的知識更直觀的給學生展示出來，小學生也會加深對這些知識的記憶程度，這樣有利于小學生將所學到的數(shù)學知識和實際生活進行聯(lián)系，小學生也有了更多學習數(shù)學的時間和范圍。

三 直擊生活，深入引導

這樣的教學方法看起來很難融入到數(shù)學課堂教學中去，實際上并不如此。很多小學數(shù)學應用題都是小學生的一些生活經(jīng)歷，只不過是通過這些生活經(jīng)歷提供了一些問題，去檢驗學生對這些數(shù)學知識的掌握程度，但是小學生在做應用題時卻不能很好的理解相關表達意思，那么老師可以多給學生舉一些生活經(jīng)驗的例子，例如，在教小學生“時間與數(shù)學”這節(jié)知識時，數(shù)學老師可以先在課前對學生進行他們感興趣的問題詢問，比如說詢問他們的生日，這樣就能夠較好的調(diào)動整堂課的活躍氛圍，讓小學生充滿好奇心，然后老師可以逐步將這節(jié)知識點進行導入，在小學生初步了解相關知識點之后，讓他們將自己的生日在鐘表上進行擺出來，或者是讓他們每個人畫一個鐘表上面顯示的時間是他們自己的生日，這樣也能夠考察學生的認表能力。再例如，老師可以給小學生倆倆分組，讓他們計算兩個人之間的生日相差了幾天，這樣能夠鍛煉學生的加減計算能力，而且也能夠促進學生之間的交流，在打好師生良好關系這方面也是有一定幫助的。再比如，老師可以讓學生進行買賣東西的角色扮演，讓扮演賣東西的學生將自己的物品進行價格規(guī)定，然后讓買東西的同學進行這些價格的元、角、分換算，這樣更能夠加深小學生對這些換算規(guī)律的記憶程度，而且有利于小學生在愛上生活中引入相關數(shù)學知識。將比較生活化的問題引入數(shù)學課堂是能夠較好地調(diào)動學生的活躍氛圍的，小學生也會更加充滿興趣的去學習數(shù)學知識，這樣不僅有利于小學生數(shù)學成績的提升，也有利于老師課堂效率的提高，可以說是一舉多得。

四 結(jié)束語

數(shù)學是十分重要的學習科目之一，小學生在小學學習階段就要打好數(shù)學的相關基礎，而且數(shù)學老師一定要讓學生明白數(shù)學和實際生活是緊密相關的，要讓他們學到的數(shù)學知識進行學以致用，并且老師傳統(tǒng)的教學模式需要得到創(chuàng)新，生活化教學模式也更適應現(xiàn)在小學生的自身特點，老師要盡可能的通過生活化形象化的教學方式去引導小學生學習數(shù)學。

參考文獻：

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