淺談古詩(shī)詞歌曲教唱教學(xué)

劉麗惠

摘要： 音樂(lè)課程最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)澆灌，審美能力的提升。音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，古詩(shī)詞歌曲是其中特色的一種教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生唱誦古詩(shī)詞的教學(xué)，將語(yǔ)文和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了學(xué)科結(jié)合，使音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的日常生活，帶來(lái)更強(qiáng)烈的共鳴。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞歌曲教唱

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有非常高的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。將古詩(shī)詞融入到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，為古詩(shī)詞加入一段適當(dāng)?shù)男?，能夠輔助古詩(shī)詞的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行古詩(shī)詞的記憶，同時(shí)也能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)的審美，賦予音樂(lè)一段故事，是一件一舉兩得的事情。

一、進(jìn)行古詩(shī)詞教唱的必要性

對(duì)古詩(shī)詞的音樂(lè)教學(xué)，首先做到了不同學(xué)科的融合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效結(jié)合，增加了音樂(lè)課堂的課堂有效性，也能夠?yàn)檎Z(yǔ)文古詩(shī)詞的背誦和掌握提供更多的輔助作用，對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)也能夠進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的弘揚(yáng)與傳播，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在校園范圍內(nèi)，形成一種良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，也能夠?yàn)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供幫助，對(duì)學(xué)生的美育、德育等方面都能夠提供一定的思考，教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，在教學(xué)過(guò)程中還能達(dá)到以德育人的目的。從社會(huì)的大背景來(lái)看，進(jìn)行古詩(shī)詞的教唱，也能夠促進(jìn)音樂(lè)課堂多元化的發(fā)展，培養(yǎng)更多音樂(lè)人才，為我國(guó)的音樂(lè)創(chuàng)作做出貢獻(xiàn)。

二、古詩(shī)詞教唱教學(xué)方法

1、教學(xué)方式多樣化

在古詩(shī)詞的教唱過(guò)程中，其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上語(yǔ)文教師已經(jīng)進(jìn)行過(guò)內(nèi)容含義的講解，因此許多音樂(lè)教師將教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單的定為教唱即可，其實(shí)不然，教師應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行情感表達(dá)，加強(qiáng)理解和記憶，感受古詩(shī)詞和音樂(lè)融合的魅力。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，如果教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的教唱，就是一種灌輸式的教學(xué)，不利于學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體地位，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，探索更加多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生從音樂(lè)的角度理解古詩(shī)詞，才應(yīng)該是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。比如，在進(jìn)行《春曉》這首詩(shī)詞的教唱時(shí)，教師可以采用以下的教學(xué)方式更好的完成教學(xué)任務(wù)。首先，在開(kāi)始上課之前，在班級(jí)放一首舒緩的音樂(lè)，幫助學(xué)生從課間的吵鬧氛圍中安靜下來(lái)，幫助學(xué)生收收心，營(yíng)造一種輕松愉悅的音樂(lè)課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的在接下來(lái)的古詩(shī)詞教唱中集中注意力。然后先讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞朗讀，因?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)范圍內(nèi)的古詩(shī)詞，大部分都是學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)和掌握的，先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，有助于幫助學(xué)生喚回相關(guān)的教學(xué)記憶，輔助后面的教學(xué)。在學(xué)生朗讀之后，教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的有背景音樂(lè)的有感情的朗讀視頻或者音頻，為學(xué)生播放，與學(xué)生一起欣賞和點(diǎn)評(píng)，然后詢問(wèn)學(xué)生，這樣的朗讀是不是很好聽(tīng)，那么接下來(lái)，如果大家和老師一起唱出來(lái)，會(huì)更好聽(tīng)的。接下來(lái)，教師先為學(xué)生做好示范，進(jìn)行有音樂(lè)的古詩(shī)詞的歌唱，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一句一句跟著教師唱。這樣一首古詩(shī)詞的教學(xué)中，會(huì)涉及多種的教學(xué)方式，增加課堂的豐富性和趣味性。

2、教學(xué)場(chǎng)景生活化

許多古詩(shī)詞之所以能夠流傳至今，并被應(yīng)用到音樂(lè)課堂的教學(xué)中，不僅因?yàn)楣旁?shī)詞的語(yǔ)言精練，有一定的韻律，更因?yàn)橐皇坠旁?shī)詞能夠帶給不同的人不同的意境感受，使每個(gè)人都能在古詩(shī)詞中看見(jiàn)自己的日常生活，產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，托物言志，借物抒情，進(jìn)行有效的情感表達(dá)。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的音樂(lè)課時(shí)，這首古詩(shī)詞，就有著背后的場(chǎng)景感，有著想要傳達(dá)的精神，與我們的日常生活息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)詞的歌曲教唱之前，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的場(chǎng)景。首先，可以通過(guò)幻燈片或者紀(jì)錄片的播放，為學(xué)生展示農(nóng)耕的場(chǎng)景，感受到農(nóng)民伯伯們耕種糧食的艱辛和不易，聯(lián)系到學(xué)生平時(shí)吃飯還會(huì)有一些浪費(fèi)糧食以及挑食的不良習(xí)慣，這是非常不應(yīng)該的，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，將這種情感的表達(dá)和領(lǐng)悟到的人生道理，都融入到歌曲的表達(dá)中，在提升音樂(lè)表達(dá)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種生活化場(chǎng)景的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行更深刻的理解，在演唱時(shí)，進(jìn)行更精準(zhǔn)的情感表達(dá)，同時(shí)，也能與生活中的場(chǎng)景形成相關(guān)的聯(lián)想記憶，每當(dāng)看見(jiàn)糧食或者吃飯的時(shí)候，都能回想起音樂(lè)的旋律，甚至不自覺(jué)的哼唱，使音樂(lè)的教學(xué)更加生活化，潛移默化的將音樂(lè)表達(dá)融入到學(xué)生的日常生活中。幫助學(xué)生陶冶情操，做一個(gè)有生活的人，在場(chǎng)景中，也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)教學(xué)更富有趣味性。

3、教學(xué)活動(dòng)豐富化

在進(jìn)行古詩(shī)詞的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要積極地為學(xué)生探索第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)古詩(shī)詞的音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課堂上的教唱，可以與其他的藝術(shù)項(xiàng)目和活動(dòng)進(jìn)行融合教學(xué)，做到課堂的延伸。比如，古詩(shī)詞可以與舞蹈進(jìn)行融合，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的古詩(shī)詞根據(jù)意境和情感表達(dá)編排舞蹈，在演唱的過(guò)程中進(jìn)行舞蹈展示，融合一些古典舞、民族舞的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行肢體表達(dá)。也可以將古詩(shī)詞歌曲進(jìn)行合唱編排，在合唱的過(guò)程中，分多個(gè)聲部對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行演唱，既能夠豐富課堂的活動(dòng)形式，也能夠?qū)旁?shī)詞歌曲進(jìn)行多樣的表達(dá)。在教學(xué)的過(guò)程中，還可以融入器樂(lè)教學(xué)，根據(jù)古詩(shī)詞的情感表達(dá)特點(diǎn)和相應(yīng)的時(shí)代背景，加入一些民族器樂(lè)演奏元素，諸如古箏、鋼琴協(xié)奏曲等，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行提升。當(dāng)遇到一些節(jié)日的時(shí)候，諸如中秋節(jié)和端午節(jié)，都有相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容表達(dá)的古詩(shī)詞，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，使得教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地加入節(jié)日的氛圍，學(xué)生能夠在慶祝節(jié)日的時(shí)候，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生更深刻的理解和體會(huì)。多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，都是對(duì)音樂(lè)課堂的一種豐富，更有助于古詩(shī)詞教學(xué)更好的開(kāi)展，有助于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳播。

將古詩(shī)詞作品引入小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)，是一種明顯的學(xué)科融合，有助于引導(dǎo)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，感受古詩(shī)詞的文化魅力，也能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂多元化的發(fā)展，提高學(xué)生的審美水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在古詩(shī)詞的教學(xué)中注入藝術(shù)教學(xué)價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

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