幼兒體育教育中幼兒的主體參與意識分析

陳紅宇

摘? 要：幼兒體育教育是我國素質(zhì)教育的重要組成，對于教育培養(yǎng)幼兒健康的體魄、堅毅的性格和良好的心理素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。激發(fā)幼兒在體育教育過程中的主動參與意識，真正實現(xiàn)其主體作用，中加強幼兒體育教育中至關(guān)重要。需要老師更新自己的教學理念，注重學生在課堂的積極性，注重體育思維游戲開發(fā)，注重提高學生的學習積極性和參與性，才能夠激發(fā)自幼兒內(nèi)心重視幼兒體育，獲得在體育教學中的快樂與進步。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教育? ?主體? 參與意識 培育分析

2008年北京奧運會以后，我國的體育事業(yè)進入了前所未有的繁榮階段，國內(nèi)掀起了全民健身的熱潮，在此背景下，我國體育教育也提到了前所未有的高度。幼兒體育教育作為我國體育教育的啟蒙階段，關(guān)系著幼兒的生理和心理的健康發(fā)展，對于改善學生體質(zhì)、培養(yǎng)其健全人格和促進其心理健康具有重要作用。然而，目前我國體育教育中，幼兒主動參與意識不強，效果不好，這些與《幼兒園工作規(guī)程》所提出的幼兒體育教育理念不夠吻合。要真正達到體育教育的目的，有效實現(xiàn)教學目標，就需要激發(fā)幼兒的主動參與意識，使其真正成為幼兒體育教育的主體并發(fā)揮主體作用。

一、幼兒主體參與意識極端重要

從目前大量的實踐看，各地幼兒體育教育蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展勢頭。然而我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)實，在幼兒體育教育中，老師完全處于教育的主導地位，幼兒實際參與度不高，導致整個教育活動處于填鴨式的教學狀態(tài)，幼兒被動接受被動學習，整個效果不夠理想，嚴重影響和制約了教學的目的和目標，幼兒的主體參與意識培育，成為幼兒體育教育教學中需要迫切解決的現(xiàn)實問題。

從理論層面上講，主體參與意識，體現(xiàn)的是一個人自覺自愿接受某項事物或觀念的主動作為，是內(nèi)心深處的認可，可以最大限度激發(fā)主觀能動性，爆發(fā)出強勁的活力，實現(xiàn)最好的效果。這種效果是任何配角的被動式結(jié)果無法比擬的。

從實踐層面看。從目前幼兒體育教學紅，老師完全處于主導地位，該干什么/該怎么干，完全取決于老師的意志，幼兒沒有發(fā)言權(quán)，一切按照老師的要求去做。老師的教育引導是必須的，這符合教育教學的規(guī)律，也符合幼兒生理心理的特征。但一味強調(diào)老師的教育引導，而不注重發(fā)揮好幼兒主體的地位和作用，效果必然大打折扣，這是實踐證明了的結(jié)論。

從現(xiàn)實需要層面看。老師的完全主導與幼兒的被動接受，產(chǎn)生的教學教育效果不夠理想，付出多，回報少的現(xiàn)實矛盾比較突出，社會和家長對此都有意見?？s短這一差距，解決這一矛盾，就需要改變老師的主導地位和幼兒的被動地位，適當提升幼兒的主體地位，激發(fā)起內(nèi)在動力，就會產(chǎn)生更好的效果。

二、體育教育中幼兒主體參與意識培養(yǎng)的策略

（一）尊重幼兒的主體地位 。幼兒體育老師與學生作為幼師互動關(guān)系的兩個主體，在幼兒教學活動中是一種平等的關(guān)系。老師要充分考慮幼兒的實際情況和性格特征，讓其主動的參與到教學活動中，調(diào)動學生的積極性;老師要在活動過程中要主動退位，扮演好老師/保安與觀察員的角色，在保證學生安全的前提下，給予必要的指導引導，激發(fā)幼兒的主觀能動性，增強學習知識的積極性。

（二）創(chuàng)新學生參與教學。改變傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，一味地對學生進行灌輸式教育，在幼兒體育教育創(chuàng)新教學模式，運用生活化教學模式、情景體驗式教學模式和自主教學模式等，鼓勵學生在教學過程中多與老師互動，老師要傾聽學生心聲，尊重學生的意見，能動吸納，不斷提高教學質(zhì)量。在幼兒體育教學過程中，鼓勵學生參與到體育教學課堂中，分組討論創(chuàng)新體育項目，自己編創(chuàng)活動規(guī)則，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和主動思考的能力，為其未來的思維培養(yǎng)具有良好的基礎(chǔ)作用。

（三）注重家庭參與協(xié)調(diào)。幼兒體育教育，需要家長、學校和老師的配合。作為家長，不能一味地盯著孩子們的成績，盯著所謂的主課，只看重學生在幼兒園認識了幾個字、學會了幾首詩，會寫了多少阿拉伯數(shù)字，也要注重孩子的身心健康成長，家長可以利用周末帶孩子參與更多形式的戶外運動，激發(fā)孩子對體育運動的熱情;與此同時，家長要為幼兒參加體育學習提供必要的物質(zhì)的保障，讓幼兒主動參與有必要的保障，這一點至關(guān)重要。

（四）學校提高專業(yè)品質(zhì)。學校是幼兒體育教育的重要保障，要為學生體育運動提供廣闊的場地和合格的運動器材，在課程安排上，可根據(jù)階段性的課程結(jié)構(gòu)，適當?shù)卦黾芋w育課。作為幼兒體育老師，要充分認識到幼兒體育教學的重要性，要不斷地學習和進步，注重體育教學的內(nèi)容和方式，多形式的組織體育活動，注重在體育課堂上與學生的情感交流，不斷提升專業(yè)化品質(zhì)。

（五）開發(fā)體育思維游戲。體育思維游戲就是以游戲為基礎(chǔ)，將游戲融入到幼兒體育教育中，這種體育教育方式不僅具有很強的趣味性，強調(diào)學生的主體參與，而且可以將體育教育融入到學生的日常家庭和校園生活中。尤其是面對小班的學生，因為進入學校的時間相對較短，年齡特征決定了他們注意力容易被分散，通過游戲方式的體育教育則更容易吸引他們的注意力，讓其主動參與到其中。例如，可以設(shè)計“毛毛蟲來搬家”的幼兒障礙體育項目，讓孩子們扮演角色，考驗學生遇到障礙怎么處理，增強其能力，實現(xiàn)幼兒體育教育的作用和目的。

（六）真正實現(xiàn)快樂體育。獲得知識最大的捷徑就是快樂學習。提高幼兒的主體參與意識，就需要快樂體育?？鞓敷w育的概念最早是由日本提出，其核心是讓學生真正的感受到體育的魅力，真正愛上體育教育。一個成功的案例，就是在自主教學中，強調(diào)把大部分時間交給學生，在老師的引導下，通過分享故事、小組討論等形式來提升學生在課堂的積極性，從而提升在課堂的參與度。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學在當今的教學過程中的應用越來越廣泛，在體育課堂上，老師可以用多媒體的形式把原本只能用語言講解的動作技術(shù)進行生動化和形象化講解，從而提供教學質(zhì)量，更好地完成學習要求;要站在學生角度，努力挖掘不同學生不同興趣，因地制宜地進行體育教學和體育活動安排，使每個學生都能發(fā)揮自己所長，提高其自信心。

三、三方協(xié)同為幼兒提升主體參與意識提供保障

幼兒教育作為我國教育事業(yè)的啟蒙階段，幼兒體育教育亦是我國素質(zhì)教育階段重要的組成部分，要想真正實現(xiàn)其應有的價值，不僅需要老師的主導，更需要發(fā)揮學生的主體地位，注重學生在整個教學活動中的參與度。想更好地激發(fā)學生主體參與的意識，需要外界因素和內(nèi)在因素的共同作用，外界因素主要指的家長、學校和老師方面，要明白體育教育的重要性，不能只看重學生的主要科目的學習，通過三者的配合，為學生營造體育學習的氛圍，同時，作為教師要改變自己的教學觀念和教學方式，通過情景模式和自主教學模式等鼓勵學生參與到體育教學的過程中，借助互動小組、多媒體等教學方式讓學生真正地愛上體育教學。在這些外因的共同引動和鼓勵中，學生自身對體育的學習積極性提高，從而能夠更好地參與到體育活動中。

參考文獻：

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