新媒體環(huán)境下公眾媒介素養(yǎng)教育研究

摘要：信息時(shí)代，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)媒體信息傳播的單一性和權(quán)威性，促進(jìn)了大眾新聞傳播方式的變遷，構(gòu)建了交互性、鏈接性較強(qiáng)的新興媒介環(huán)境。而在新媒體環(huán)境下，媒介內(nèi)容的發(fā)布主體也由原先的專(zhuān)業(yè)媒體工作者變成了現(xiàn)在每個(gè)屏幕后的社會(huì)成員，進(jìn)一步擴(kuò)大了新聞傳播的范圍，提升了新聞傳播的影響力?；诖?，在信息爆炸的今天，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，提高公眾的信息分辨能力，使媒介素養(yǎng)成為每個(gè)人的基本素養(yǎng)，已成為媒介素養(yǎng)教育的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：新媒體；公眾；媒介素養(yǎng)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）21-0147-02

媒介素養(yǎng)由英國(guó)學(xué)者湯普森和李維斯于1933年在《文化和環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》一書(shū)中首次提出，隨后美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心于1992年對(duì)媒介素養(yǎng)作出如下定義：媒介素養(yǎng)主要是指社會(huì)公眾在面對(duì)不同媒體時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的選擇能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力等等。此后，隨著媒介形態(tài)的不斷完善和發(fā)展，媒介素養(yǎng)這一概念也開(kāi)始不斷完善和發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著5G技術(shù)和以網(wǎng)絡(luò)手機(jī)為代表的新媒體設(shè)備的不斷發(fā)展，媒介素養(yǎng)的含義和要求也發(fā)生了變化。在新媒體環(huán)境下，媒介素養(yǎng)主要是指社會(huì)公眾認(rèn)識(shí)媒介、使用媒介以及評(píng)價(jià)媒介的能力等，主要包括如何使用大眾傳媒發(fā)展自己、判斷媒介信息的意義和價(jià)值等等?；诖?，本文以媒介素養(yǎng)為研究主題，分析加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育的必要性，并就此提出相應(yīng)的解決措施，以期為提升公眾的媒介素養(yǎng)提供參考。

一、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育的必要性

麥克盧漢曾說(shuō)：“媒體是人的延伸”，每一種新媒介的產(chǎn)生都改變了人們認(rèn)識(shí)世界的方式。在信息時(shí)代，建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的新媒介不僅能加快傳播速度，拓展傳播方式，還能最大限度地融入人們的生活，滿(mǎn)足公眾的精神文化需求[1]。再加上媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，媒介環(huán)境已成為當(dāng)前社會(huì)公眾生存與發(fā)展的第二大環(huán)境，這都在一定程度上對(duì)公眾的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。而媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)公民媒介素養(yǎng)的教育，旨在提高公眾的媒介使用能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，參與社會(huì)建設(shè)的目標(biāo)。在新媒體環(huán)境下，公眾的媒介素養(yǎng)教育是十分必要的，具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面。

第一，在新媒體環(huán)境下，信息傳播的渠道更加多元化，其中最具代表性的就是微信、抖音等社交應(yīng)用。此類(lèi)社交應(yīng)用對(duì)未成年人最具吸引力，影響力也最大?，F(xiàn)階段，部分媒體出于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)利益的需要，或因信息采編過(guò)程缺少?lài)?yán)格管控，經(jīng)常在傳播的信息中夾雜暴力、色情等內(nèi)容?！?019年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，46%的未成年網(wǎng)民曾在上網(wǎng)過(guò)程中瀏覽過(guò)各類(lèi)不良信息，其中淫穢色情、血腥暴力等負(fù)面思想內(nèi)容占比均超過(guò)15%，這些內(nèi)容很容易在潛移默化中使青少年的世界觀、價(jià)值觀等發(fā)生轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致一些青少年出現(xiàn)成績(jī)下降、注意力不集中等問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。

第二，由于新媒體環(huán)境下媒介內(nèi)容呈現(xiàn)出商業(yè)化、感性化的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)信息也逐漸朝刺激受眾感官等方向發(fā)展，導(dǎo)致不良信息的傳播范圍急劇擴(kuò)大。而在媒體傳播的信息中，包含著功利主義、拜金主義等不良思想，長(zhǎng)期接觸會(huì)使人出現(xiàn)不思進(jìn)取等行為，導(dǎo)致自我封閉。除此之外，部分公眾因缺少媒介素養(yǎng)，對(duì)媒介信息的認(rèn)知判斷存在非理性的特點(diǎn)，這很容易使公眾面對(duì)各種信息誘惑時(shí)，難以作出正確的選擇，導(dǎo)致時(shí)間與精力的浪費(fèi)。一旦發(fā)生某些重大新聞事件，還可能出現(xiàn)以訛傳訛、造謠中傷、人肉搜索等網(wǎng)絡(luò)不良行為，既侵犯了他人的合法權(quán)利，也會(huì)對(duì)新媒體的公信力和社會(huì)輿情產(chǎn)生不利影響，甚至可能對(duì)主流文化和道德規(guī)范的認(rèn)同出現(xiàn)危機(jī)。

第三，新媒體時(shí)代，每個(gè)人都成為了信息的發(fā)布者，這對(duì)公眾媒介素養(yǎng)教育來(lái)說(shuō)是極大的挑戰(zhàn)。由于新媒體具有平民化、草根化以及門(mén)檻低等特點(diǎn)，部分熱門(mén)話(huà)題經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播后，會(huì)迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)，但媒介道德和法律評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制的滯后又會(huì)讓部分無(wú)良媒體在群體事件傳播過(guò)程中故意扭曲事實(shí)真相，將個(gè)體意見(jiàn)用于媒體意見(jiàn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)失范行為頻發(fā)。除此之外，部分媒體從業(yè)人員社會(huì)責(zé)任感缺失，且職業(yè)素養(yǎng)不高，存在網(wǎng)絡(luò)詐騙、發(fā)布虛假新聞等不良行為。而公眾在面對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，如果不加以辨別就接受，很容易引發(fā)網(wǎng)絡(luò)謠言、社會(huì)恐慌等問(wèn)題。

二、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育的工作路徑

與一些國(guó)家相比，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育起步較晚且發(fā)展時(shí)間短，不管是理論還是實(shí)踐都存在較大的差距[3]?；诖?，要想全面提高公眾的媒介素養(yǎng)，必須把媒介素養(yǎng)教育當(dāng)成一個(gè)全民性和終身性的事業(yè)來(lái)開(kāi)展。

（一）開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)，提高公眾的媒介素養(yǎng)

在新媒體環(huán)境下，做好公眾的媒介素養(yǎng)教育工作，必須開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程教學(xué)，提高公眾的媒介素養(yǎng)。一方面，當(dāng)前未成年人作為特殊群體，身心還不成熟，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，形成錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀。再加上大多數(shù)人對(duì)未成年人的媒介素養(yǎng)教育關(guān)注程度較低，導(dǎo)致相關(guān)的課程教學(xué)開(kāi)展力度不足。因此，應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)校教育范疇，在各中小學(xué)單獨(dú)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的必修課，或者將媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容穿插到其他課程的教學(xué)中，這會(huì)對(duì)未成年人的媒介素養(yǎng)教育起到積極的作用。與此同時(shí)，要做好未成年人的媒介素養(yǎng)教育工作，還應(yīng)采取有效措施對(duì)其上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行控制，如王者榮耀對(duì)登錄時(shí)間較長(zhǎng)的用戶(hù)進(jìn)行強(qiáng)制下線等。家長(zhǎng)也要發(fā)揮自身的作用，言傳身教，對(duì)涉及媒介素養(yǎng)的知識(shí)進(jìn)行講解，更好地提高未成年人的媒介素養(yǎng)。

另一方面，在新媒體環(huán)境下，每個(gè)人既是內(nèi)容生產(chǎn)者，也是信息傳播者。第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)64.5%。如此龐大的上網(wǎng)人數(shù)，再加上公眾媒介素養(yǎng)的缺乏，侵犯隱私權(quán)的事情屢屢發(fā)生，這對(duì)公眾媒介素養(yǎng)教育提出了更高的要求[4]。對(duì)此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)堅(jiān)持信息公開(kāi)化、規(guī)范化的基本原則，保障好公眾的知情權(quán)，并建立相應(yīng)的權(quán)利保障機(jī)制和懲處機(jī)制，對(duì)發(fā)布不實(shí)信息、侵犯他人合法權(quán)利的公民進(jìn)行相應(yīng)的處罰。同時(shí)，公眾也應(yīng)遵守相關(guān)的媒介法律法規(guī)，自覺(jué)舉報(bào)淫穢色情、血腥暴力等信息，杜絕不良網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，約束自身的行為，并學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)正確利用媒介資源的能力，進(jìn)而提高其媒介素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)相關(guān)從業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高媒體公信力

新媒體環(huán)境下，做好公眾的媒介素養(yǎng)教育工作，必須加強(qiáng)相關(guān)從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高媒體公信力。一方面，在新媒體去中心化的時(shí)代背景下，相關(guān)從業(yè)人員要牢牢堅(jiān)守自己的職業(yè)規(guī)范和道德底線，主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，把提升自身的職業(yè)道德和技能水平放在主要位置，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、傳媒學(xué)等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而履行好引導(dǎo)輿論的職能，提高媒體的公信力。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)從業(yè)教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)專(zhuān)題講座、在職培訓(xùn)等方式讓教師熟悉和掌握應(yīng)用新媒體的能力，進(jìn)而著力打造一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高又充分掌握新媒體技術(shù)的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，為公眾媒介素養(yǎng)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，做好公眾媒介素養(yǎng)教育工作，還應(yīng)建立分階段、多層次的考評(píng)機(jī)制，如將媒介素養(yǎng)納入公共考試，或?qū)⑵渥鳛榻處煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)納入教師資格證考試等。與此同時(shí)，為提高媒介素養(yǎng)考評(píng)機(jī)制的質(zhì)量和水平，建議政府設(shè)立專(zhuān)門(mén)的媒介素養(yǎng)機(jī)構(gòu)，并保證其獨(dú)立性，監(jiān)督普及公眾的媒介素養(yǎng)教育，進(jìn)而為形成系統(tǒng)化的媒介素養(yǎng)教育體系提供良好的政策保障，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)較高的社會(huì)優(yōu)質(zhì)公民。

（三）建立健全相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，創(chuàng)造健康的媒體環(huán)境

在新媒體環(huán)境下，做好公眾的媒介素養(yǎng)教育工作，必須建立健全相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，營(yíng)造健康的媒體環(huán)境。一方面，作為信息傳播主體的媒體必須主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向，加強(qiáng)行業(yè)自律，建立相應(yīng)的職業(yè)行為規(guī)范條例，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的媒體平臺(tái)或個(gè)人進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，避免信息內(nèi)容過(guò)分娛樂(lè)化和商業(yè)化。除此之外，在新媒體環(huán)境下，信息傳播具有快捷化、即時(shí)性等特點(diǎn)，因此，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)開(kāi)通微信公眾號(hào)、官方微博賬號(hào)等，加大媒介素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的宣傳力度，及時(shí)傾聽(tīng)廣大社會(huì)公眾的輿論反饋，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而起到輿論引導(dǎo)的作用，推動(dòng)公眾媒介素養(yǎng)教育工作的開(kāi)展。

另一方面，從現(xiàn)階段媒體行業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，僅僅依靠新媒體平臺(tái)自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，黨和政府還需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)媒介參與網(wǎng)絡(luò)輿情，為創(chuàng)造健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制，鼓勵(lì)媒體傳播積極向上的正能量信息，并對(duì)來(lái)自各方面的不良媒體信息進(jìn)行過(guò)濾和分級(jí)，嚴(yán)厲打擊淫穢色情、低俗信息，做好媒介信息的實(shí)時(shí)監(jiān)管工作，進(jìn)而有效約束不良的網(wǎng)絡(luò)行為，創(chuàng)造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還應(yīng)特別關(guān)注未成年人群體，全面落實(shí)各端游界面的實(shí)名制度，如王者榮耀、和平精英等，明確各媒介平臺(tái)的責(zé)任。這樣既能有效遏制青少年的上網(wǎng)行為，也能促進(jìn)正能量信息的傳播，形成健康的輿論氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，西方一些價(jià)值觀念、生活方式以及消費(fèi)主義思想大量涌入，拜金主義、享樂(lè)主義思想抬頭，且新媒體環(huán)境下公眾信息傳播身份、主要功能轉(zhuǎn)變，這對(duì)公眾的信息分辨能力、媒介素養(yǎng)等都提出了更高的要求。基于此，在新媒體環(huán)境下，做好公眾媒介素養(yǎng)教育工作，必須從政府、學(xué)校及個(gè)體三個(gè)方面入手，建立健全相應(yīng)的制度體系，加強(qiáng)相關(guān)從業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，進(jìn)而提高新媒體的公信力，推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育的普及和平民化。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 馬笑.新媒體背景下的大眾媒介素養(yǎng)分析[J].西部廣播電視，2019（15）：14-15.

作者簡(jiǎn)介：李沖（1989—），女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，編輯，研究方向：材料科學(xué)與工程、教育出版。