古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳麗麗

摘要：古詩(shī)是我國(guó)文化歷史上的璀璨明珠，是我國(guó)文化藝術(shù)瑰寶。教學(xué)老師不僅要重視古詩(shī)詞教學(xué)，而且還要注重深化古詩(shī)詞教學(xué)的效果，要讓小學(xué)生掌握自主開(kāi)展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的能力。本文即是從利用名人效應(yīng)，提高閱讀興趣、師生共同閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及傳授閱讀方法，提高閱讀效率三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-0

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的理解程度以及賞析能力逐漸成為教學(xué)發(fā)展的主流。針對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，因?yàn)槠溆迷~較為艱澀，難懂，多以很多小學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。這也在一定程度上提高了古詩(shī)詞教學(xué)的難度。對(duì)此，教學(xué)老師就要選用一定的方法，以提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)古詩(shī)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、利用名人效應(yīng)，提高閱讀興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，教學(xué)老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，其不僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的有效性傳輸，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥姓嬲ぐl(fā)起學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。反之，如果學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不敢興趣，那么即使教學(xué)老師費(fèi)再大的勁，其小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的效果也難以得到提升。

具體而言，教學(xué)老師可以通過(guò)名人效應(yīng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。我們知道，小學(xué)生都比較崇拜偶像，所以教學(xué)老師就要利用學(xué)生的這種偶像崇拜心理，逐步激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的愛(ài)好程度。例如，在教學(xué)“題西林壁”這首古詩(shī)時(shí)，教學(xué)老師就可以從蘇軾的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾，進(jìn)而崇拜蘇軾。蘇軾可以說(shuō)是我國(guó)唯一能夠與李白、杜甫相提并論的人物，而且從某種程度而言，還是有過(guò)之而無(wú)不及。對(duì)此，教學(xué)老師就需要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于蘇軾的喜歡。首先，老師可以先向?qū)W生介紹蘇軾的各種頭銜，比如“三蘇”“唐宋八大家”等，這些都是歷史人物對(duì)其評(píng)價(jià)，具有非常高的權(quán)威性。其次，教學(xué)老師可以從蘇軾的名詩(shī)名句角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾。蘇軾所創(chuàng)作的詩(shī)詞中，名言名句非常多，而且都是耳熟能詳?shù)拿洹Ｋ援?dāng)學(xué)生了解蘇軾這個(gè)人物以及蘇軾在我國(guó)古詩(shī)詞歷史上的地位之后，必然會(huì)對(duì)蘇軾產(chǎn)生非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就逐步激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)于蘇軾這位名人的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而也就保證了小學(xué)生對(duì)于“題西林壁”這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。

二、師生共同閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

正所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，其不僅要向?qū)W生直接講解古詩(shī)詞，而且還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞。因?yàn)橹挥卸嘧x古詩(shī)詞，勤讀古詩(shī)詞，學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力才能夠得到提升，其對(duì)古詩(shī)詞的理解也就會(huì)越加深刻。很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，都是聽(tīng)從教學(xué)老師的指導(dǎo)，按照教學(xué)老師所講述的那樣學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，但是這并不能切實(shí)提高小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。或者說(shuō)，小學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解與認(rèn)識(shí)也就僅停留在教學(xué)老師所講述內(nèi)容的層次，而并不能更深的對(duì)古詩(shī)詞形成更深一步的理解與認(rèn)識(shí)。而且，這也不是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)此，教學(xué)老師就要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。但是，如果教學(xué)老師直接告訴學(xué)生多讀勤讀，恐怕同樣難以起到對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)性作用。教學(xué)老師需要通過(guò)和學(xué)生一起閱讀的方式，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。而且，教學(xué)老師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，其還需要豐富自身的閱讀情感，從而使得學(xué)生能夠跟隨者老師的腳步展開(kāi)深情閱讀，這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞主題的學(xué)習(xí)和理解具有很好的幫助作用。

三、傳授閱讀方法，提高閱讀效率

閱讀并不僅僅是通過(guò)眼睛和嘴巴的方式進(jìn)行，而且還需要?jiǎng)佑媚X筋來(lái)思考，否則學(xué)生的閱讀也就失去了原有的意義，或者說(shuō)原來(lái)的閱讀也就僅是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的記憶，而并不能因此而提高小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教學(xué)老師就要引導(dǎo)學(xué)生一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。首先，教學(xué)老師需要告訴學(xué)生，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)時(shí)，不要直接從古詩(shī)詞的角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是需要先了解作者。因?yàn)椴煌髡叩膭?chuàng)作風(fēng)格不同，所以通過(guò)了解作者我們便能夠?qū)旁?shī)詞的風(fēng)格特點(diǎn)以及表達(dá)方式有所了解。其次，教學(xué)老師還需要了解作者創(chuàng)作這首古詩(shī)詞的背景。古代詩(shī)人在開(kāi)展詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)，其本身并不會(huì)因?yàn)閯?chuàng)作而創(chuàng)作，而是需要在特定的情景之下才會(huì)進(jìn)行古詩(shī)詞的創(chuàng)作。所以，古代詩(shī)人的古詩(shī)詞創(chuàng)作都是需要與當(dāng)時(shí)自身的情景相融合的。在了解故事的創(chuàng)作背景之后，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞會(huì)形成很大的幫助作用。其三，教學(xué)老師需要引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)詞的含義，進(jìn)而才是對(duì)于思想內(nèi)涵的挖掘。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單、輕松的工作，教學(xué)老師不僅需要注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀和勤讀，否則難以深化學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)。此外，教學(xué)老師還要注重傳授學(xué)生具體的古詩(shī)詞閱讀方法，這是提高小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果的重要方式。所以，筆者才從以上三點(diǎn)角度出發(fā)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)，進(jìn)而保證和提高小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果。

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