《產(chǎn)品模型制作工藝》課程項目化教學(xué)探索

金燕紅 錢琳

摘要：產(chǎn)品模型是設(shè)計概念表現(xiàn)的重要手段，而《產(chǎn)品模型制作工藝》則是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的專業(yè)課程。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合項目化教學(xué)模式特點(diǎn)，構(gòu)建產(chǎn)品模型制作工藝課程教學(xué)與評價體系，并以學(xué)生為中心開展課程教學(xué)，以期提高課程教學(xué)效果，提高學(xué)生動手實踐能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品;模型制作;項目化教學(xué)

引言

現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)過程中，模型制作是展現(xiàn)設(shè)計概念的重要方法和手段。設(shè)計師綜合美學(xué)、工藝學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、哲學(xué)、科技等學(xué)科知識，將設(shè)計構(gòu)想以造型、色彩、材質(zhì)、尺寸等進(jìn)行具象化整合，通過一定的加工工藝塑造出具有三維形態(tài)特征的實體模型，為與產(chǎn)品工程師等技術(shù)人員進(jìn)行交流、研討、評估、以及進(jìn)一步調(diào)整、修改和完善設(shè)計方案、檢驗設(shè)計方案合理性提供有效的實物參照，也為制作產(chǎn)品樣機(jī)、試生產(chǎn)提供依據(jù)。因此，《產(chǎn)品模型制作工藝》是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的專業(yè)課程[1]。不斷優(yōu)化課程教學(xué)方案，探索新的教學(xué)方式方法，完善模型制作課程教學(xué)體系，是提高學(xué)生設(shè)計實踐能力的必要路徑。

一、課程目標(biāo)與定位

在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，《產(chǎn)品模型制作工藝》是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和思維創(chuàng)造能力。通過此課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠利用材料制作出產(chǎn)品實體模型，而不再局限于設(shè)計圖紙的虛擬效果，并在制作過程中體驗材料的性能及加工方式，感受產(chǎn)品實體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等設(shè)計要素，為后續(xù)課程設(shè)計、專題設(shè)計課程、畢業(yè)設(shè)計及實習(xí)等課程打下基礎(chǔ)。

《產(chǎn)品模型制作工藝》課程項目化教學(xué)包括理論知識講授、項目課題設(shè)置與分析、項目組建、項目實踐及項目展示與總結(jié)等環(huán)節(jié)。以設(shè)計項目的形式開展產(chǎn)品模型制作課程教學(xué)，將課程知識點(diǎn)融入項目過程中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生消化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，還能鍛煉學(xué)生的管理式思維方式，培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計項目的大局觀、團(tuán)隊意識和組織能力，利于未來專業(yè)發(fā)展[2]。

二、課程設(shè)計思路

根據(jù)設(shè)計項目管理特點(diǎn)，將《產(chǎn)品模型制作工藝》課程教學(xué)分為項目準(zhǔn)備、項目實施、項目指導(dǎo)及項目評價等四個階段過程。項目準(zhǔn)備階段包括項目發(fā)布與分析、團(tuán)隊組建、項目計劃制定等環(huán)節(jié)，是對項目工作的整體規(guī)劃，為后續(xù)項目展開及評估提供參考依據(jù)和衡量標(biāo)準(zhǔn);項目實施階段主要完成項目調(diào)研、方案設(shè)計、材料準(zhǔn)備、模型制作及后期處理等過程任務(wù)，是一個持續(xù)完成項目目標(biāo)的過程，也是課程教學(xué)的核心環(huán)節(jié);項目指導(dǎo)貫穿整個項目化教學(xué)過程，尤其是在方案設(shè)計的可行性分析、模型制作的細(xì)節(jié)處理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)乎項目完成的進(jìn)度和質(zhì)量;項目評價包含過程評估和結(jié)果評估兩種形式，過程評估是對項目完成過程中各個階段任務(wù)完成情況的總結(jié)與評價，結(jié)果評估是對項目成果的綜合評價，對項目預(yù)期目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析與總結(jié)[3]。通過項目化模型制作實踐，教授課程知識，能夠?qū)崿F(xiàn)課程教學(xué)資源的整合優(yōu)化和教學(xué)成果的最優(yōu)化。

三、課程教學(xué)體系設(shè)計

根據(jù)《產(chǎn)品模型制作工藝》課程教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合項目化教學(xué)模式特點(diǎn)，本課程教學(xué)體系設(shè)計引入各類學(xué)科和技能競賽、產(chǎn)品設(shè)計專利申報主題等設(shè)計實踐項目，模擬不同類型設(shè)計項目的真實情境，將課程理論知識點(diǎn)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)融入設(shè)計項目任務(wù)中，構(gòu)建課程教學(xué)與評價體系，具體如表1所示。

結(jié)語

《產(chǎn)品模型制作工藝》課程實踐性強(qiáng)，其教學(xué)當(dāng)以學(xué)生為中心展開，項目化教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。通過課程項目化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論知識，提升專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識與全局觀，提升職業(yè)素養(yǎng)，真正掌握設(shè)計的規(guī)律，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的設(shè)計人才。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力為主線設(shè)計教學(xué)方案，采用多種教學(xué)方法，配備良好的教學(xué)環(huán)境及設(shè)備工具，是實現(xiàn)項目化教學(xué)的基礎(chǔ)，需要教師不斷探索完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶慶、樊軍、劉海德等.模型制作課程教學(xué)的探索與實踐[J].科技資訊，2018（14）：153-154.

[2] 荊鵬飛.基于設(shè)計項目管理特點(diǎn)的教學(xué)模式在《產(chǎn)品模型制作》課程中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2017（06）：198-199.

[3] 韓凌云.產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)模型制作課程教學(xué)方法研究[J].家具與室內(nèi)裝飾，2019（09）：127-128.

作者簡介：

金燕紅（1987—），男，安徽安慶人，漢族，安徽信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教師，碩士，講師。研究方向：產(chǎn)品設(shè)計;

錢? 琳（1986—），男，安徽蕪湖人，漢族，安徽信息工程學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計教研室副主任，碩士，講師。研究方向：產(chǎn)品設(shè)計。

基金項目：2019年度安徽信息工程學(xué)院專業(yè)核心課程建設(shè)項目：產(chǎn)品模型制作工藝（項目編號2019xjkcjs43）;2018年度安徽高等學(xué)校省級質(zhì)量工程項目：產(chǎn)品設(shè)計一流（品牌）專業(yè)（項目編號2018ylzy084）;2019年安徽高等學(xué)校省級質(zhì)量工程重點(diǎn)項目：產(chǎn)品設(shè)計卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（項目編號：2019zyrc120）。