良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

張茗弈

摘 要：語文是一門工具性、實踐性的學(xué)科，但是近些年來高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，成績不理想。剛邁入高中大門的學(xué)生，對高中的一切課程都是新奇而陌生的。此時，如果學(xué)科知識能迅速抓住學(xué)生的興奮點，就會很容易培養(yǎng)起他們的興趣。高一語文教師應(yīng)該把握好新生入學(xué)的黃金時期，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從教師備課對教材的取舍安排、課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變以及培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面初步分析了如何應(yīng)對高一的語文教學(xué)，如何立足于課堂著眼于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育

2017版《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要順應(yīng)社會發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu);要在追求高中教育共同價值的同時，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨特功能;要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺?！?/p>

而現(xiàn)實是：近些年來高中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，只把語文當(dāng)做副科學(xué)習(xí)，因而成績不理想。剛邁入高中大門的學(xué)生，對高中的一切課程都是新奇而陌生的。此時，如果學(xué)科知識能迅速抓住學(xué)生的興奮點，就會很容易培養(yǎng)起他們的興趣。而人教版語文必修一的課文安排卻不盡如人意，四個單元的現(xiàn)代新詩——文言文——記人記事散文——新聞報告文學(xué)的安排，枯燥而無趣，如果按部就班講授，很容易擊倒大部分學(xué)生，使之迅速失去語文學(xué)習(xí)興趣。之后，隨著知識的不斷累積，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的不斷加重，他們對課外讀物漸漸疏遠(yuǎn)，不少學(xué)生會漸漸放棄語文學(xué)習(xí)，將之視為“撞大運(yùn)”的科目。因此，高一語文教師應(yīng)該把握好新生入學(xué)的黃金時期，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，要以課堂教學(xué)為主陣地，從每一節(jié)課入手，對現(xiàn)有教材大膽取舍。高中語文課程，不再僅僅以傳授知識為主，更多的是傳授方法，教師應(yīng)以教材為藍(lán)本，采取多種方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。就課堂引入來說，講解必修一的第一單元現(xiàn)代新詩時，可以先從賞析周杰倫的《菊花臺》、王菲的《但愿人長久》等學(xué)生感興趣的流行歌曲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，再轉(zhuǎn)入講解詩歌意象及意境的傳承，由此自然引入有關(guān)詩歌這一文體的基本常識，學(xué)生就更容易接受。在第四單元教學(xué)時，可以先讓學(xué)生介紹自己感興趣的新聞或消息，由這些新聞消息入手，分析新聞這種體裁的共性特征，這就自然地介入了課本知識內(nèi)容。其實，語文教育切忌神圣化，教師越把語文教學(xué)看作是“高大上”的東西，學(xué)生越反感。從學(xué)生感興趣的話題入手，讓學(xué)生切實體會到語文無處不在。當(dāng)他們感覺到是在學(xué)習(xí)活生生的生活中的語文時，才會主動積極地對待語文學(xué)習(xí)。

其次，語文教師要改變課堂的主導(dǎo)角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。簡單說，就是讓學(xué)生在課堂上動起來。那種“一言堂”式的教學(xué)模式不但讓教師疲憊不堪，反而會引起學(xué)生的反感。原因很簡單，那就是學(xué)生在這種課上只是被動地當(dāng)了一臺錄音機(jī)，他們真正關(guān)心的或費(fèi)解的內(nèi)容，教師根本沒涉及。改變這種狀況的方法只有一個——將課堂還給學(xué)生。一堂課，與其讓教師講十個學(xué)生漠不關(guān)心的內(nèi)容，還不如讓學(xué)生尋求到一個感興趣的問題的答案。所以，高一語文教師最好采用“質(zhì)疑探究”的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生充分質(zhì)疑，哪怕是再幼稚的問題也要由學(xué)生討論后得到答案。這樣，學(xué)生在課堂上就不會無事可做，他們在主動參與課堂教學(xué)活動，有了充分的思考時間，這樣學(xué)到的知識肯定比被動學(xué)習(xí)到的知識要印象深刻。在自讀課文的教學(xué)中，不妨全部以問題的形式交由學(xué)生充分討論，自主探究。這樣的課堂不再沉悶，人人參與的課堂肯定是學(xué)生喜歡的。當(dāng)然，在學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，教師并不是放任不管，而是要提醒學(xué)生解決課文中的問題一定要回歸文本，并適時地引導(dǎo)學(xué)生掌握通過分析文本解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的篩選概括信息的能力。

第三，著力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.關(guān)注社會生活關(guān)注身邊之事的習(xí)慣?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)語文教學(xué)大綱》要求，高中學(xué)生要“善于觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，……負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的看法。”教師可以利用每堂課的前幾分鐘安排學(xué)生輪評講述身邊新近發(fā)生的事，內(nèi)容可以涉及國內(nèi)外大事，可以是時髦的話題，也可以是某人某時的特殊情懷，甚至是發(fā)生在班內(nèi)家里的瑣碎事。這個環(huán)節(jié)不是以敘述為主，而應(yīng)該是注重“評”，教師一定要注意對學(xué)生觀點的引導(dǎo)，避免偏激思想的出現(xiàn)。這些小評述積少成多，其實就是高中生寫作的生活素材。

2.勤讀勤寫的習(xí)慣。多數(shù)高中生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課外閱讀時間少之又少，趨向于零。教師要大膽對教材進(jìn)行取舍，同時增加美文名篇的賞析。這些美文，篇幅盡可能短小，內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以推薦《讀者》《青年文摘》等以短篇文章為主的刊物，讓學(xué)生把感興趣的文章剪裁下來，并在旁邊加以批注，批注可長可短。這樣不但能陶冶情操，而且能積累豐富的寫作素材，一舉兩得。

3.質(zhì)疑探究的習(xí)慣。《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出，“高中語文教學(xué)，應(yīng)……進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。近幾年來，高考語文作文著重考查“任務(wù)驅(qū)動型作文”，而這類作文對學(xué)生最基本的要求就是要有自己的見解，寫出自己與眾不同的感受，不脫離實際生活，不再一味追求“高大上”。這實際上就是要求學(xué)生要在生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，探究原委，不人云亦云。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹诟咧袑W(xué)生語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)扮演指路者的角色，而不應(yīng)該是領(lǐng)路者的角色，把握好高一新生入學(xué)時的心理和教育時機(jī)，再加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，就會使學(xué)生不再畏懼語文，進(jìn)而為他們的高中生活打下良好的基礎(chǔ)。