初中化學(xué)教學(xué)課堂中探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

索朗措姆

摘要：初中生接觸最晚的一門學(xué)科就是化學(xué)，而且是在初中三年級(jí)才開始學(xué)習(xí)的，教師通過對(duì)于化學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行有效的分析，就可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)合理科學(xué)的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于未知事物的探究興趣，對(duì)于提升學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的，教師在課堂中也需要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的遷移能力，因此，本文就初中化學(xué)教學(xué)課堂中探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);探究性實(shí)驗(yàn);注重知識(shí)遷移;豐富實(shí)驗(yàn)材料;重點(diǎn)探究;合作學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及在課下中分配給化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握，并不是特別的牢靠，在學(xué)生還沒有完全的適應(yīng)初中化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，教師就需要在教學(xué)內(nèi)容的安排上，多進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣才可以有效的提升學(xué)生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，通過將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知事物的探究欲望的同時(shí)，也可以提升學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的身心健康成長都有著非常重要的影響，教師在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，也需要豐富課堂中探究性實(shí)驗(yàn)材料的內(nèi)容。

一、注重知識(shí)遷移

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，各種智能化的教學(xué)設(shè)備不斷的引入教學(xué)課堂，促進(jìn)了各個(gè)科目任課教師教學(xué)方式的改革速度，而初中生的學(xué)習(xí)能力在提升的同時(shí)，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)量，還有學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力，都在逐漸的增多，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也需要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，就需要通過將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用在課堂中，注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的遷移能力的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)下，展示對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，教師在我學(xué)生講解有關(guān)于空氣的成分和組成的時(shí)候，就需要讓學(xué)生對(duì)于拉瓦錫進(jìn)行了解，因?yàn)樗堑谝粋€(gè)對(duì)于空氣的組成成分進(jìn)行探究的化學(xué)家，通過多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生展示改良的實(shí)驗(yàn)過程，這也可以讓學(xué)生在討論的過程中，理解拉瓦錫對(duì)于化學(xué)界所做出的杰出貢獻(xiàn)，教師在將探究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)課堂的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)于空氣中氧氣含量測定的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生對(duì)于可燃物進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，在設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置的時(shí)候，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的提問，比如為什么實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性要非常良好，通過將探究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在課堂中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)能力。

二、豐富實(shí)驗(yàn)材料

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的上升，各個(gè)科目課堂中的教學(xué)資源也不斷的豐富，知識(shí)內(nèi)容更新?lián)Q代速度的加快，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也從另一個(gè)方面增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師在將探究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，就可以通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的方式，加上自己對(duì)于教材內(nèi)容的深入解讀，從而有效的豐富在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生可以在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，提升自己的操作技能。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于原子和分子進(jìn)行討論預(yù)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，通過將探究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在知識(shí)內(nèi)容的講解中，可以加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)知識(shí)的信服度，教師也需要結(jié)合不同的教學(xué)資源，豐富學(xué)生在課堂中的探究性學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，可以對(duì)于原子的構(gòu)成有明確的認(rèn)知，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，讓學(xué)生通過對(duì)于教材中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

三、重點(diǎn)探究

化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容有很多都是通過實(shí)驗(yàn)的方式推導(dǎo)得出的，化學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的科目，學(xué)生無論是在課堂的學(xué)習(xí)中，還是在做練習(xí)題的過程中，又或者是在化學(xué)考試的過程中，都是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行緊密聯(lián)系的，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，就可以通過將探究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在知識(shí)內(nèi)容的講解中，為了提高學(xué)生在課堂中對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的理由效率，教師就可以讓學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這也可以有效的提升學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)信心。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“鹽和化肥”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己對(duì)于化肥的了解都有哪些，結(jié)合生活中的具體現(xiàn)象，因?yàn)樵谵r(nóng)忙季節(jié)的時(shí)候，農(nóng)民伯伯都會(huì)對(duì)土地進(jìn)行施肥，教師可以讓學(xué)生通過對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而了解其中的原因，鹽的概念對(duì)于學(xué)生來說是非常容易理解的，是由金屬陽離子和酸根陰離子組成的化合物，教師在為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過程中，就可以通過探究性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于鹽和化肥的了解，也可以借此來培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系。

四、合作學(xué)習(xí)

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，在加上學(xué)生在進(jìn)入初中三年級(jí)之后，中招考試的逐漸臨近，所帶給學(xué)生的壓迫感是非常強(qiáng)烈的，因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，就可以通過將探究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在課堂中，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于金屬的種類進(jìn)行了解，在日常的生活中，所能見到的金屬材料還是非常多的，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，純金屬材料有九十多種，教師可以為學(xué)生展示比較常見的金屬材料，加深學(xué)生的認(rèn)知程度，將探究實(shí)驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，可以優(yōu)化學(xué)生對(duì)于課堂時(shí)間的安排。

總而言之，在新時(shí)代的教學(xué)背景下，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，在課堂中所運(yùn)用的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，需要符合新課程教學(xué)改革的要求，這樣才可以有效的提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知學(xué)習(xí)內(nèi)容探究欲望的同時(shí)，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍可以很快的被調(diào)動(dòng)，從而有效的提升學(xué)生在化學(xué)課堂中的參與，教師也可以通過將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略運(yùn)用在課堂中，從而注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)遷移的能力的培養(yǎng)與提升，讓學(xué)生可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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