高中議論文寫(xiě)作技巧探析

李中

摘要：作文可以說(shuō)是整個(gè)高中語(yǔ)文階段主要的組成部分之一，學(xué)生對(duì)作文的寫(xiě)作質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)的好壞。議論文是高中語(yǔ)文寫(xiě)作的重要類(lèi)型，許多高中生都在為議論文寫(xiě)作而苦苦掙扎。本文簡(jiǎn)要介紹了高中議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和在高考當(dāng)中的重要程度，分析了現(xiàn)階段高中生在對(duì)議論文進(jìn)行撰寫(xiě)時(shí)所遇到問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題提出個(gè)人建議，以提高高中生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)言;議論文;寫(xiě)作技巧

引言：議論文做個(gè)一種實(shí)用性較高的文章，在教育行業(yè)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。撰寫(xiě)議論文不僅對(duì)培訓(xùn)高中生的思維能力和使他們變得更加嚴(yán)謹(jǐn)有用，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力也非常有用。盡管對(duì)高考科目沒(méi)有嚴(yán)格要求，但多年的高考語(yǔ)言寫(xiě)作表明，議論文是高考語(yǔ)言中最常見(jiàn)的風(fēng)格。

一、高中語(yǔ)文議論文的特點(diǎn)及其對(duì)高考的重要性

議論文是一種通過(guò)邏輯，推理和證明而完成的寫(xiě)作風(fēng)格，非常有說(shuō)服力。議論文不僅可以證明某種觀點(diǎn)，而且可以反駁個(gè)人認(rèn)為錯(cuò)誤的事實(shí)或相關(guān)理論。內(nèi)容相對(duì)開(kāi)放，主題選擇相對(duì)自由。選擇觀點(diǎn)后，可以選擇爭(zhēng)論或反駁。目前，最基本的論證形式是“總分總”。也就是說(shuō)，首先匯總參數(shù)，然后按分?jǐn)?shù)檢查，最后匯總。培訓(xùn)高中生撰寫(xiě)議論文的目的在于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)并提高寫(xiě)作技能。

自我國(guó)教育改革以來(lái)，我國(guó)高考語(yǔ)文成績(jī)的總分設(shè)置為150分，其中作文部分的分?jǐn)?shù)占據(jù)了總分?jǐn)?shù)的4成。由此可見(jiàn)，作文部分的重要程度。毫不夸張的說(shuō)，作文的寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?；仡欉@些年來(lái)高考的語(yǔ)文作文成績(jī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，參加高考的老師越來(lái)越喜歡有爭(zhēng)議的論文。在寫(xiě)作主題上也有“無(wú)風(fēng)格限制”。大多數(shù)人只能選擇議論文式寫(xiě)作，有些人還采用敘事風(fēng)格進(jìn)行寫(xiě)作，但是這樣一來(lái)，文章就缺少了自己的特色，作文成績(jī)也不會(huì)太高。因此，總的來(lái)說(shuō)，高考的作文寫(xiě)作更趨向于議論文的寫(xiě)作風(fēng)格。因此，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須自覺(jué)地練習(xí)自己的議論文寫(xiě)作[1]。

二、現(xiàn)高中生議論文寫(xiě)作當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）無(wú)法準(zhǔn)確提煉材料觀點(diǎn)

材料作文是近年來(lái)高中語(yǔ)文寫(xiě)作的一種新趨勢(shì)，由出題人提供一段資料，使學(xué)生通過(guò)閱讀和基于自己的理解來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作并在寫(xiě)作過(guò)程中完善自己的觀點(diǎn)，這樣的寫(xiě)作角度寬廣，也應(yīng)征了所謂的“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆蕾特”。不同的學(xué)生對(duì)材料的理解不同，提取的觀點(diǎn)也不同。最初面對(duì)這種類(lèi)型的作文時(shí)，學(xué)生可以充分利用自己的思想，選擇并編寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的寫(xiě)作方式。然而，實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生在對(duì)材料進(jìn)行了粗略的解釋后開(kāi)始用一種或兩種合理的見(jiàn)解寫(xiě)作。

（二）信息庫(kù)存儲(chǔ)量極缺

創(chuàng)建論證是為了證明或反駁所提出的觀點(diǎn)，是撰寫(xiě)議論文的重要組成部分，也是支持整篇論文的關(guān)鍵。對(duì)論證的引用直接影響整篇論文的組成。因此，學(xué)生在撰寫(xiě)議論文時(shí)要特別注意引用理性論證。但是，觀察表明，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生喜歡用司馬遷，愛(ài)因斯坦等人作為例子。雖然這也符合議論文的寫(xiě)作要求，但是老師看過(guò)的作品太多了，對(duì)于這種常見(jiàn)的例子或多或少的出現(xiàn)一種平常心。造成這種情況的主要原因是，學(xué)生的信息數(shù)據(jù)庫(kù)非常稀缺，以至于在引用論據(jù)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有東西可寫(xiě)。

三、高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧探析

（一）深入分析材料，確立文章論點(diǎn)

議論文的寫(xiě)作過(guò)程可以理解為“總分總。論證是議論文的寫(xiě)作線索和框架，論證的建立非常重要。在寫(xiě)論據(jù)時(shí)，要把握當(dāng)前高考教材構(gòu)成的趨勢(shì)。首先，學(xué)生必須徹底分析有關(guān)該主題的數(shù)據(jù)。如果材料是關(guān)于“是什么”的，那么這個(gè)“是什么”就是學(xué)生的重點(diǎn);材料說(shuō)的是“為什么”，這個(gè)“為什么”就可以用作論據(jù)，證明的觀點(diǎn)是學(xué)生想要體現(xiàn)的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)查明材料中的關(guān)鍵思想，必須建立自己的觀點(diǎn)即論點(diǎn)。例如，自2010年3月以來(lái)在中國(guó)北方發(fā)生過(guò)幾次沙塵暴，全國(guó)摧毀道路3萬(wàn)多公里，灌溉渠5萬(wàn)多公里，經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)540億元。損失經(jīng)濟(jì)高達(dá)2009年西北五個(gè)省份的年度財(cái)政收入總和的兩倍。該數(shù)據(jù)主要討論了我國(guó)北部的自然災(zāi)害和交通破壞，并提出了沙塵暴的危險(xiǎn)。問(wèn)題是“為什么”，也就是為什么會(huì)出現(xiàn)這些風(fēng)險(xiǎn)。原因是環(huán)境已被破壞。結(jié)果，——保護(hù)環(huán)境的觀點(diǎn)，即應(yīng)該從該材料中提取的觀點(diǎn)，也是該材料要公開(kāi)的信息。學(xué)生可以在這個(gè)主題上寫(xiě)作[2]。在撰寫(xiě)本文的過(guò)程中，此信息用作論證“保護(hù)環(huán)境”重要性的論據(jù)。

（二）積累素材，豐富信息庫(kù)

在寫(xiě)有爭(zhēng)議的文章時(shí)，所謂的“巧婦難為無(wú)米之炊”，論證需要論據(jù)的支持，而論據(jù)主要是來(lái)自學(xué)生對(duì)日常知識(shí)的儲(chǔ)備。如果學(xué)生擁有大量信息，那么在寫(xiě)議論文時(shí)，就會(huì)如魚(yú)得水。但是，豐富數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，學(xué)生必須在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷積類(lèi)，以建立系統(tǒng)而豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，議論文是高中語(yǔ)文寫(xiě)作的重要類(lèi)型，在一定程度上影響學(xué)生的語(yǔ)言能力，因此，學(xué)生需要加強(qiáng)議論文的寫(xiě)作以提高自己的語(yǔ)言成績(jī)。學(xué)生必須具備一定的論文寫(xiě)作技能，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須特別注意材料的積累，并不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)和信息保留能力。

參考文獻(xiàn)

[1]姜瑋.高中語(yǔ)文議論文寫(xiě)作指導(dǎo)要義探析[J].名師在線，2020，000（012）：P.24-25.

[2]王春媛.高中生議論文個(gè)性化寫(xiě)作方法分析[J].好家長(zhǎng)，2019（30）：194-194.

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