初中英語有效教學(xué)的策略研究

邵慧

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)被提出了更高的要求，有效教學(xué)的呼聲越來越高，它可以提高課堂教學(xué)時(shí)間利用率，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和能力，十分有利于學(xué)生今后的成長和發(fā)展。有鑒于此，廣大初中英語教育實(shí)踐者要積極落實(shí)新課標(biāo)的理念，并要將各種有效的教學(xué)策略引入到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，對學(xué)生開展有效教學(xué)，十分有利于初中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效教學(xué);研究

在以往的初中英語教學(xué)中，英語教學(xué)比較操之過急，教師總是利用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行英語知識的講解，這樣的教學(xué)方式只是讓學(xué)生掌握了比較狹隘的教材知識，卻禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的自由發(fā)展。鑒于此，在新時(shí)期下的初中英語教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將各種有效的教學(xué)策略運(yùn)用到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對初中英語有效教學(xué)的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、微型課堂在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

在初中英語教學(xué)中，通過幾分鐘輕松愉快地顯示微課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對課堂的興趣，引起了學(xué)生的注意，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)確保了教學(xué)內(nèi)容的效力。例如，以“Why don’t you talk to your parents？”為例，這一單元主要的語言話題是談?wù)搶W(xué)生的問題和建議。因此，在本單元教學(xué)中，教師首先可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生出示以下問題：1、我需要學(xué)習(xí)的知識太多，所以我睡眠不足。2、昨天我和最好的朋友吵了一架，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師需要為學(xué)生播放與本單元內(nèi)容有關(guān)的微課，以使學(xué)生在確保教學(xué)及時(shí)性和連通性的同時(shí)，更好地理解本課的重點(diǎn)。

英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，而且很容易喪失進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，因此微課教學(xué)非常重要，它是教學(xué)效果的有力保證。因此，教師在教學(xué)過程中要熟悉教材內(nèi)容，精心制作微課視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在精心設(shè)置的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的口頭溝通能力和溝通技巧以及語言意識可以得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。例如，以“Have you ever been to a museum？”為例，談?wù)摗拔胰ミ^的有趣的地方”是該單元的主題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，利用微課教學(xué)法進(jìn)行教材知識的講解。首先，教師需要選擇一些有趣的地方，將這些地方整合在一起，精心制作成微型課。在教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生播放制作的微課視頻，以引起學(xué)生共鳴，讓教室里的氣氛變得活躍起來。然后，學(xué)生們都對自己的興趣點(diǎn)提出了有效的問題，并用英語分享了他們的觀點(diǎn)，打破了英語教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)狀。這樣，教師通過運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生交流的意愿，不斷提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

另外，微課教學(xué)也可以用于閱讀課，寫作課和語法課。例如，在閱讀課中，教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，將文章故事制作為微課，然后在教學(xué)過程中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來呈現(xiàn)它們，這十分有利于提高學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，而微課教學(xué)的直觀性和可讀性為學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。再例如，在我們的寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)微課程為學(xué)生呈現(xiàn)寫作主題，以合理地表達(dá)寫作要求。在以“我最喜歡的卡通”為主題的寫作教學(xué)中，教師需要運(yùn)用微課為學(xué)生呈現(xiàn)一些他們喜歡的卡通圖片，并要用這種新的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的老師授課模式，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，教師需要結(jié)合微課視頻，對寫作要求進(jìn)行清楚的說明，使學(xué)生的寫作思路清晰明了?？傊⒄n視頻給學(xué)生的寫作帶來了無限的靈感，不斷提高了學(xué)生的寫作積極性。再舉一個(gè)例子，在語法課上，教師需要用微課程的形式播放一些關(guān)于單詞和句子的視頻，以有趣的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)語法規(guī)則，區(qū)分容易混淆的語法知識，不斷提高學(xué)生的英語綜合水平。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

初中生學(xué)習(xí)英語的效率不是很高，他們的英語表現(xiàn)也很落后，主要原因是他們沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對英語失去興趣。新課程英語教學(xué)的目的不僅是為了提高初中學(xué)生的英語水平，而且還要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，必須使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣。其中，情境教學(xué)是教師常用的一種教學(xué)方式，老師在教室里設(shè)置了一些常見的生活場景，使學(xué)生可以扮演不同的角色并互相交談。這樣，學(xué)生就處于英語環(huán)境中，無意識地運(yùn)用了英語，很好地培養(yǎng)了自身的英語能力。

三、游戲模式在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

學(xué)生們都喜歡玩游戲，他們可以通過玩游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，老師將學(xué)生分為五組，并為學(xué)生組織常見的英語翻譯比賽，以查看哪個(gè)組的翻譯速度更快，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。其次，學(xué)生通過游戲和比賽可以鍛煉自身的英語閱讀能力，提高英語閱讀速度，并有效地學(xué)習(xí)英語?？傊?，游戲教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的單人教學(xué)模式，激發(fā)了課堂氣氛，使學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了英語，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

四、多媒體在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

初中英語教學(xué)主要是傳授英語知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)牢記英語單詞，英語語法等多種英語知識。但是，英語知識是比較抽象的，很難通過學(xué)習(xí)書籍來有效地掌握它。有鑒于此，可以使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)使用圖像，聲音和文本來顯示英語知識，將抽象的英語知識變得更為生動(dòng)具體，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。而且，在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生通過視覺和聽覺來觀察和體驗(yàn)英語，可以客觀地形成英語思維，十分有利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

五、體驗(yàn)教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

學(xué)習(xí)英語與英語環(huán)境和英語文化知識密不可分，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)使學(xué)生可以親身體驗(yàn)英語環(huán)境，了解英語文化并豐富他們的英語知識，是非常有效的一種教學(xué)策略。因此，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)掌握英語文化知識，提高英語交流水平，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，并為未來英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

簡而言之，在新時(shí)期的教育背景之下，教師需要認(rèn)識到開展有效教學(xué)的重要性，并要對學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)全面的了解，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)策略進(jìn)行英語教學(xué)，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

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