貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與對(duì)策分析

陳露芳

摘要：在應(yīng)試教育觀念的驅(qū)使下，中小學(xué)生的體育一直難以得到重視，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育的教育問題更為嚴(yán)重。體育教育作為強(qiáng)迫中小學(xué)學(xué)生體魄的重要途徑之一卻普遍存在著問題的現(xiàn)象不容小覷，遂本文對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析并探討提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū);農(nóng)村學(xué)校;體育教育;現(xiàn)狀與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-188

當(dāng)下，我國的中小學(xué)生體育教育普遍存在著一定問題，導(dǎo)致中小學(xué)生健康受到一定影響，這種現(xiàn)象在貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)生中更為明顯，因而分析解決貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生的體育教育問題已經(jīng)迫在眉睫，遂本文接下來將對(duì)該問題進(jìn)行詳細(xì)探討總結(jié)。

一、貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育過程中存在的阻礙

對(duì)于貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生的體育教育而言，普遍存在著一定問題。首先，貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)體育教育觀念相對(duì)落后，在貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校以及家長(zhǎng)的教育觀念里，體育是很不重要的學(xué)科，學(xué)校家長(zhǎng)普遍認(rèn)為提高學(xué)生的文化課筆試成績(jī)才是重中之重，同時(shí)學(xué)校也為了升學(xué)率而去管理，忽視體育教育，因而也導(dǎo)致了文化課嚴(yán)重占據(jù)體育課時(shí)間的現(xiàn)象普遍出現(xiàn);其次，貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)受到條件影響，體育場(chǎng)地以及設(shè)施等硬件嚴(yán)重不足，這對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)生的體育教育受到嚴(yán)重影響;另一方面，貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)體育教育的軟件也存在著大量問題，大部分貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)相對(duì)較低，也受到教學(xué)條件環(huán)境的影響，沒有及時(shí)與其他中小學(xué)體育教育工作者及時(shí)交流學(xué)習(xí)導(dǎo)致教育理念模式嚴(yán)重落后，在貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)體育中甚至出現(xiàn)文化課教師身兼數(shù)職去教體育的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致兼職的教師本身對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)理解不足，如此自然無法較好的對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行良好的體育教育;最后，我國大多體育教育的標(biāo)準(zhǔn)非常低甚至隨意變更體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在貧困地區(qū)農(nóng)村的中小學(xué)體育教學(xué)中，更是嚴(yán)重缺乏教學(xué)的目的性且教學(xué)方式單一、無吸引力，這種教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)效果。

二、貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育過程中存在問題的解決對(duì)策

上述提及，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育存在著諸多問題。首先，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教嚴(yán)重受應(yīng)試教育觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)校家長(zhǎng)均對(duì)體育的重視程度較低，因而這種受應(yīng)試教育影響的觀念應(yīng)當(dāng)改變，無論學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)中小學(xué)體育教育進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，不應(yīng)將天氣當(dāng)成文化課占領(lǐng)體育課的理由，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)中小學(xué)生重視體育，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)全面學(xué)習(xí)中小學(xué)體育理論知識(shí)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)摒棄文化課比體育課重要的觀念，鼓勵(lì)孩子積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體魄，方能更好學(xué)習(xí)文化課;其次，教育資源相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格監(jiān)控貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的體育資源分配是否到位、體育設(shè)施是否達(dá)到國家中小學(xué)生體育設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)可以鼓勵(lì)社會(huì)各界愛心人士對(duì)學(xué)校體育設(shè)施進(jìn)行募捐，集合社會(huì)各界力量保障貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的體育資源質(zhì)量達(dá)標(biāo)、數(shù)量到位，保障貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生的體育教育正常進(jìn)行;另一方面，對(duì)于貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的體育軟件資源也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，積極引入強(qiáng)力的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍是保障貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)生體育教育的重要方針，當(dāng)下的文化課教師兼任體育課教師的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇鉀Q，否則不專業(yè)的教師自然無法給予學(xué)生專業(yè)的體育教育，自然也達(dá)不到中小學(xué)生的體育教育目標(biāo)，因此，貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引入專業(yè)的體育教師，重視體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，完善學(xué)校的教師評(píng)審體系，激發(fā)體育教師教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)體育教師鉆研體育教學(xué)，不斷提高自己的專業(yè)能力，積極調(diào)整自己的教學(xué)方案，而非一成不變、敷衍了事的教學(xué)模式;

最后，對(duì)于體育的教學(xué)模式的不斷更新也應(yīng)當(dāng)受到貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校體育教師的重視，當(dāng)下中小學(xué)的體育課由于嚴(yán)重被文化課占用，學(xué)生好不容易等來的體育課也會(huì)過于自由成集合后就開始自由活動(dòng)的“放羊”的教學(xué)模式，這嚴(yán)重打擊了部分學(xué)生對(duì)體育課的興趣，甚至可能出現(xiàn)部分學(xué)生體育課都是基本靜止的狀態(tài)，對(duì)于貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的體育課，體育教師可以充分了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的興趣所在積極將學(xué)生之興趣融入自己的教學(xué)之中，比如，貧困地區(qū)的中小學(xué)生對(duì)丟沙包、跳房子、跳繩、拔河等體育活動(dòng)比較感興趣，這類活動(dòng)也不需要太多的體育器材，避開貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校體育設(shè)施相對(duì)匱乏的問題，因而體育教師在課上組織這類活動(dòng)，不僅僅激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，同時(shí)這類活動(dòng)也可以加強(qiáng)學(xué)生體魄、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，積極引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育阻礙進(jìn)行了分析以及部分解決對(duì)策的提出，然解決體育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策也應(yīng)當(dāng)因地制宜，從當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育教育的實(shí)情出發(fā)對(duì)癥下藥，方為最佳解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉龍.義縣農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2020， 010（014）：128-129.

作者單位：貴州省遵義市正安縣班竹鎮(zhèn)中心小學(xué)