淺談信息技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的融合應(yīng)用

摘要：近年來，隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對促進教學(xué)起到了很重要的作用。本文就信息技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的融合應(yīng)用作了闡述，期望可以對相關(guān)工作起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);專業(yè)教學(xué);融合應(yīng)用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-154

引言

對于在教育教學(xué)過程中來說，信息時代在教學(xué)中的融合應(yīng)用使得教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方式都得到了很大的改善，并且在許多科目中都得到廣泛的應(yīng)用。在社會的發(fā)展下，我們的教育教學(xué)也在不斷地進行調(diào)整的完善，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到現(xiàn)在的信息教學(xué)都是一個很大的突破。目前，我國也在不斷地推進信息技術(shù)的教育，并且加強教育信息化。各個院校也在將信息技術(shù)融入許多課堂教學(xué)模式中進行應(yīng)用。將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中來，不僅可以大力發(fā)展信息技術(shù)對教育教學(xué)的教育理念，發(fā)揮出信息教學(xué)的最大優(yōu)勢。

一、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著時代的變遷，科技的發(fā)展越來越快，大量的網(wǎng)絡(luò)信息，科技帶給人們的不僅是時代的進步，更是改變了我們原有的教學(xué)方式，改變了人們的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式從原有的傳統(tǒng)教學(xué)變成了自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)的幫助對自己的不懂得、不理解的問題進行查找，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生面對新的教學(xué)模式時，充滿著好奇，所以教師可以利用學(xué)生的好奇心里，對學(xué)生進行良好的思想教育，教會學(xué)生養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，并且在使用計算機的時候有著良好的法律意識。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識不僅可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以更好地進行學(xué)習(xí)，又可以使得學(xué)生對不理解、不了解的知識進行解答。同時對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，它也是存在的利弊端的，所以教師在利用信息教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，以免對學(xué)生造成不必要傷害[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度

由于信息時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對知識的更新也在持續(xù)加快，各學(xué)科之間也在相互滲透著。在這個科技滲透的條件下，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度是必不可少的。由于我們現(xiàn)社會網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)越來越好，教師們也越來越喜歡利用PPT、視頻、動畫等信息技術(shù)來授課，所以學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到課本的知識，還可以在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)到課本以外的知識，從而來使得學(xué)生更好的參透所學(xué)內(nèi)容。

如在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師可以在教學(xué)的過程中利用PPT為學(xué)生講述所學(xué)知識，同時在PPT課件的展示時教師也會在課件中插入圖片或者視頻，這樣在學(xué)習(xí)一篇課文時，學(xué)生不僅會被圖片和視頻而吸引，而且插入的視頻也可以將學(xué)生不知道的知識進行了解。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時，除了了解作者所寫的文章時的感情，教師也可以插入一些關(guān)于魯迅的事跡講說，這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)到課本內(nèi)容，又可以在了解到魯迅事跡的同時更加感受到作者寫《背影》時的感情變化是如何描繪的。同時學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)對魯迅先生更深入的了解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。由此可以看出，教師再利用信息技術(shù)教育教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識是很重要的，即可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以在以后的學(xué)習(xí)的過程自我安排、自我剖析，利用說學(xué)習(xí)到的知識在進行創(chuàng)造性思維的發(fā)散[2]。

三、專業(yè)教學(xué)中的融合應(yīng)用

課堂教學(xué)。許多教師都說：“每次上課前，不是在查網(wǎng)頁、做課件，就是在查看課件的路上。”雖然覺得老師們說得有點厲害，但是在教學(xué)中，我們確實所用到的最多的就是PPT課件，教師為了讓課堂可以更好地進行，所以在備課時總是力所能及的整理課件，從而在教學(xué)時課件的作用是重大的。所以說課堂教學(xué)是對信息技術(shù)最好的融合應(yīng)用。其實在這些教師當中，最讓人們佩服的還是計算機教師。因為每一次當教室的計算機出問題時，計算機老師總是被叫的一方。計算機教師總是穿梭在每個班級，將每個班級的計算機收拾的服服帖帖，同時也使得其他教師的課堂得以美滿進行。雖然計算機教師沒有參與到課堂教學(xué)中來，但是它卻是一個特殊的存在。這也算是一個在專業(yè)的課堂教學(xué)中融合應(yīng)用。

在競賽中獲得專業(yè)成長。有此以來，我們也在不斷地提倡素質(zhì)教育，隨之而來的還有許多的信息技術(shù)大賽、創(chuàng)新大賽、制作課件大賽、電腦作品大賽等一些競賽也為我們提供了一些專業(yè)知識上的成長。在這些競賽中學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到許多計算機的專業(yè)知識，又可以利用所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中來[3]。

四、如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展

（1）提高教師對開展信息技術(shù)教育的認識

我們在對學(xué)生進行信息技術(shù)上的教學(xué)時，同樣的也要對教師開展信息技術(shù)教育的認識。使教師能明白現(xiàn)當代社會現(xiàn)代化教育改革的形式，搞清楚現(xiàn)代教育與現(xiàn)代技術(shù)教育之間的關(guān)系。教師不僅要克服對于傳統(tǒng)教學(xué)方式理念的教學(xué)理論，同時也要理解教師信息教育化的觀念。在這個信息化的時代，提高教師對信息技術(shù)教育的認識是非常有必要的。只有教師更好地掌握信息技術(shù)教育才能更好地為學(xué)生服務(wù)。教師也應(yīng)該不斷地提升自身的思想道德品質(zhì)，善自己的知識和能力結(jié)構(gòu)，為更好地掌握信息技術(shù)教育打下堅定的基礎(chǔ)。

（2）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的猛烈發(fā)展以及廣泛的應(yīng)用，許多的計算機技術(shù)、新媒體應(yīng)用技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也就是一種通過計算機網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生和教師聯(lián)系在一起，通過計算機傳播的方式來進行授課。教師所要做的就是增強自己的專業(yè)知識，更好地為學(xué)生授課打下基礎(chǔ)，避免在授課的時候出現(xiàn)差錯。

例如，在我國所爆發(fā)的疫情期間，由于疫情嚴重，所以各大學(xué)校采用的都是網(wǎng)絡(luò)授課的方式。許多人都說“教師們也干起了網(wǎng)紅的職業(yè)”。這句話完美的體現(xiàn)出了在疫情期間，教師不得不拿起手機和電腦面對屏幕前的學(xué)生進行授課。但也由于許多教師不能更好地運用計算機為學(xué)生授課，所以導(dǎo)致課堂上的內(nèi)容不能正常進行。由此可以看出，教師也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中不斷地促進專業(yè)水平發(fā)展[4]。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)在教學(xué)中的專業(yè)應(yīng)用不僅促進了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時也在網(wǎng)絡(luò)的影響下教師更是隨著時代的進步而進步著。信息技術(shù)不僅在教育的過程中讓學(xué)生和教師得到了更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，更是將我們的生活水平提高了很多。在信息技術(shù)教育教學(xué)中雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利有弊，是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生不僅利用信息技術(shù)學(xué)會了自己了解不到的知識，又可以在網(wǎng)絡(luò)競賽中更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。讓學(xué)生更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和促進教師專業(yè)知識發(fā)展。

參考文獻

[1]徐娉娉.淺談信息技術(shù)在高職專業(yè)英語課程教學(xué)中的應(yīng)用——以《商務(wù)英語口語與實訓(xùn)》課程為例[J].教育現(xiàn)代化， 2019（10）：120.

[2]丁靖.淺談信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017，12（07）：140-141.

[3]王君.淺談信息技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的融合體驗[J].數(shù)碼設(shè)計（下）， 2018，18（05）：184.

[4]黃克技，程梅芳.淺談信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2013，22（12）：168.

作者姓名：徐琳 出生年月：1979年1月11日。性別，女;民族，漢籍貫：江蘇南京;學(xué)歷：博士，職稱? 副教授;研究方向：痕量組分的測定

作者單位：南京科技職業(yè)學(xué)院 生物與環(huán)境學(xué)院