學(xué)前教育學(xué)院教師的有效教學(xué)策略研究

紀(jì)彥旭 徐春雨

摘要：學(xué)前教育教師能夠?qū)W(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響，學(xué)前教育教師的質(zhì)量直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量水平和發(fā)展方向?；诖?，學(xué)前教育學(xué)院的教師要致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育教師，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，就需要做到以下四點(diǎn)：合理利用信息技術(shù)、組織探訪幼兒活動(dòng)、開(kāi)展模擬教學(xué)競(jìng)賽以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式。本文就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，筆者圍繞這四方面展開(kāi)了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;有效策略;學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-150

學(xué)前教育教師在學(xué)前兒童的發(fā)展中充當(dāng)著指導(dǎo)者的角色，他們既可以給學(xué)前兒童帶來(lái)積極的影響，也有可能給學(xué)前兒童帶來(lái)消極的影響，其主要取決于教師自身的質(zhì)量。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的重視，人們對(duì)學(xué)前教育教師的需求層次有了很大的提高?；诖耍瑢W(xué)前教育學(xué)院教師就需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。在此過(guò)程中，學(xué)前學(xué)院教師就需要不斷地研究有效的教學(xué)策略。

一、合理利用信息技術(shù)

不同的教育時(shí)代有著不同的教育要求，在信息時(shí)代里，信息化的教學(xué)就是學(xué)前教育教師需要做到的。因而學(xué)前教育學(xué)院的教師在教學(xué)的時(shí)候就需要對(duì)信息技術(shù)展開(kāi)合理的利用，促使學(xué)生能夠?qū)ζ溆兄羁痰挠∠螅仓廊绾稳ミ\(yùn)用。這樣的話，學(xué)生未來(lái)在教學(xué)的時(shí)候就能夠發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在此過(guò)程中，學(xué)前教育學(xué)院的教師就需要充分挖掘信息技術(shù)的用途。如在課堂教學(xué)之前，教師可以上網(wǎng)去進(jìn)行教學(xué)資源的豐富，去搜集其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓自己的備課效率有所提高;可以利用微課將預(yù)習(xí)的方向呈現(xiàn)給學(xué)生，促使他們有著較高的預(yù)習(xí)效率;還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流工具來(lái)了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們有著極高的課堂參與度。在課堂教學(xué)之后，教師就可以利用微課來(lái)總結(jié)課堂上的所有知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生更好地展開(kāi)復(fù)習(xí)。學(xué)前教育學(xué)院的教師要讓學(xué)生明白，有了信息技術(shù)的助力之后，他們未來(lái)的教學(xué)之路就能夠順利很多。這樣的話，學(xué)生的教學(xué)能力就能夠得到有效的培養(yǎng)。

二、組織采訪幼兒活動(dòng)

俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。學(xué)前教育學(xué)院的學(xué)生在未來(lái)所面臨的是各種各樣的學(xué)前兒童，他們只有了解學(xué)前兒童的各種情況，并且站在學(xué)前兒童的角度上去考慮問(wèn)題，去展開(kāi)教學(xué)，才能夠有效提升自己的教學(xué)效率。基于此，學(xué)前教育學(xué)院的教師要在教學(xué)時(shí)將這一想法傳遞給學(xué)生，并且促使學(xué)生體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，因而教師可以為學(xué)生進(jìn)行采訪幼兒活動(dòng)的組織。在活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)不同的學(xué)前兒童進(jìn)行采訪，了解他們的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等諸多方面的內(nèi)容。然后學(xué)生需要將自己的采訪結(jié)果以報(bào)告的形式呈現(xiàn)給教師，并在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。接下來(lái)教師就會(huì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做到查缺補(bǔ)漏，旨在對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。如有的學(xué)生在一次的采訪活動(dòng)中采訪的是一名十分好動(dòng)的兒童，其在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候產(chǎn)生了一個(gè)困惑，那就是如何讓該名兒童靜下心來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生將之呈現(xiàn)在報(bào)告中時(shí)，學(xué)前教育學(xué)院的教師就需要指出一點(diǎn)，那就是讓學(xué)前兒童配合自己的做法是不對(duì)的，而是要讓自己滿足學(xué)前兒童的需求。因而該名學(xué)生要思考的就是如何在滿足兒童好動(dòng)的前提下去讓他們學(xué)到知識(shí)，而不是扼殺學(xué)前兒童好動(dòng)的天性，讓他們變得安靜下來(lái)。

三、開(kāi)展模擬教學(xué)競(jìng)賽

模擬教學(xué)就是模擬在幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)前教育教師這一角色的扮演，他們?cè)诖诉^(guò)程中就能夠培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。為了讓學(xué)生積極地參與到模擬教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)前教育學(xué)院的教師就可以為學(xué)生融入競(jìng)爭(zhēng)因素，激發(fā)學(xué)生的好勝心。也就是說(shuō)，學(xué)前教育學(xué)院的教師需要為學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)競(jìng)賽的開(kāi)展。在開(kāi)展競(jìng)賽之前，教師需要將評(píng)分因素告知學(xué)生，有幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教具設(shè)計(jì)制作與運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)反思、教學(xué)活動(dòng)延伸等。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，其他學(xué)生需要扮演學(xué)前兒童，向參賽者提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)參賽者進(jìn)行考驗(yàn)。學(xué)前教育學(xué)院的教師則需要觀察參賽者的表現(xiàn)，并結(jié)合評(píng)分因素來(lái)為學(xué)生進(jìn)行打分。教師會(huì)結(jié)合每一名學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)為他們?cè)O(shè)置一個(gè)分?jǐn)?shù)要求，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一要求時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生就能夠積極地進(jìn)行準(zhǔn)備，并且在參與競(jìng)賽的過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將之轉(zhuǎn)化為屬于自己的專業(yè)能力。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式

學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng)對(duì)象是3-6歲的學(xué)前兒童，該階段的兒童正處于身心發(fā)展及習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育教師就需要發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)前兒童順利地渡過(guò)這一階段。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)前教師教師必須要有著過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。這也是學(xué)前教育學(xué)院的教師需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)學(xué)前教育學(xué)院的教師就需要完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓其成為一個(gè)學(xué)前教育教師成長(zhǎng)的重要途徑。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這樣的話，再加上教師自身的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能夠?qū)ψ晕矣兄忧逦恼J(rèn)知。除此之外，教師還需要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行完善，他們不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否進(jìn)行了能力的培養(yǎng)就是其中一個(gè)重要的評(píng)價(jià)因素。如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行能力的培養(yǎng)，教師就需要及時(shí)指出，促使學(xué)生在下一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候重視能力的培養(yǎng)。這樣的話，當(dāng)學(xué)生步入職業(yè)生涯之后，他們就能夠很快地適應(yīng)并且取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。因而在展開(kāi)評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)前教育學(xué)院的教師要從學(xué)生未來(lái)的發(fā)展來(lái)考慮，進(jìn)而促使學(xué)生在評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下獲得全面且可持續(xù)的發(fā)展。

總而言之，學(xué)前教育學(xué)院的教師需要為學(xué)前教育事業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，他們不能一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)的重要性，并且有著積極奉獻(xiàn)的精神。除此之外，學(xué)前教育學(xué)院的教師還需要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使他們未來(lái)能夠更好地適應(yīng)工作崗位，為學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。這樣的話，學(xué)前教育學(xué)院的教師就會(huì)有著較高的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者單位：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院 濟(jì)南職業(yè)學(xué)院電子工程學(xué)院