案例教學(xué)模式在初中思想政治教育中的運(yùn)用分析

張榮美

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我國傳統(tǒng)的初中思想政治教育受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容和方式上都存在著不足，這對于初中生的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展而言都極為不利。而相關(guān)的教育學(xué)者根據(jù)這一情況對初中生目前的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)情況展開分析，然后提出了融合案例教學(xué)的理論體系，并且已經(jīng)提出便取得了十分可觀的效果。本文從合理的挑選思想政治課程教育教學(xué)案例、合理的安排思想政治教學(xué)案例運(yùn)用的環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞著思想政治教學(xué)案例進(jìn)行分析和討論以及優(yōu)化開展案例教學(xué)模式應(yīng)用的工作總結(jié)這幾個方面進(jìn)行討論，并對案例教學(xué)模式在初中思想政治教育中的運(yùn)用分析提出了個人的見解。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)：初中：思想政治教育

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-132

引言

思想政治是一門綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在我們?nèi)粘５纳町?dāng)中并不代表一種知識，可以說是一種技能，能夠幫助中學(xué)生形成正確的人文素養(yǎng)價值觀，從而為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。針對于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，如何將案例教學(xué)法有效的融入到課堂當(dāng)中是初中思政教育工作者所注重的任務(wù)。

一、合理的挑選思想政治課程教育教學(xué)案例

在思想政治教學(xué)的過程當(dāng)中，初中教師應(yīng)當(dāng)從五個原則上注意，第一個是要減堅(jiān)持案例的典型，也就是在選擇教材當(dāng)中的案例時，必須要具備權(quán)威性，讓學(xué)生能夠形成正確學(xué)科核心素養(yǎng)價值觀念，然后健康的成長。第二個是要秉承著生活原則，因?yàn)樗枷胝渭仍从谏钜泊嬗谏?，而學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的目的就是要達(dá)到學(xué)以致用，并為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展鋪路。因此，教師在教學(xué)的時候就應(yīng)當(dāng)密切的結(jié)合生活。例如：在學(xué)習(xí)到“影響價格的因素”這一內(nèi)容的時候，教師可以拿生活當(dāng)中的一些實(shí)際例子給他們講，就比方說去年的豬肉在國家政策的影響下，導(dǎo)致個體養(yǎng)殖戶變少，只有國有企業(yè)能夠養(yǎng)殖豬，這樣一來就會導(dǎo)致市場上的豬肉變少，從而使得豬肉的價格大幅度上升。那么從這里就會看出，市場上的價格受到政策和供應(yīng)等方面的影響[1]。這樣一來學(xué)生就能比較形象的理解價格影響到概念，而且也能在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想到生活，從而達(dá)到良好的教育效果。第三個是要有啟發(fā)原則，就是教師在利用案例的時候不能夠脫離教育，一切以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者思想道德為方向選擇。第四個是實(shí)用性原則，思想政治案例的內(nèi)容不能過于簡單也不能太復(fù)雜，要讓學(xué)生看得懂，但是又不得不去思考和探索，所以教師在選擇案例的時候應(yīng)當(dāng)慎重。第五個是針對性原則，在這一階段中大部分初中生受到內(nèi)外部環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們都有著不同的情感與思想，那么教師在教學(xué)的過程中也要考慮到這些因素，選擇的案例應(yīng)當(dāng)多元化，實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)效果[2]。

二、合理的安排思想政治教學(xué)案例運(yùn)用的環(huán)節(jié)

在進(jìn)行案例教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在講解的時候應(yīng)當(dāng)有環(huán)環(huán)相扣的效果，最好的辦法就是開展小組合作教學(xué)模式，先讓學(xué)生去了解知識點(diǎn)，然后通過小組之間的合作來對案例的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，教師再從中加以引導(dǎo)，從而幫助他們理解并掌握。例如：在學(xué)習(xí)到“依法納稅”的時候，教師所舉的案例應(yīng)當(dāng)合理，講課的時候先讓學(xué)生預(yù)習(xí)其中的知識點(diǎn)，然后教師提出問題，再讓學(xué)生進(jìn)入討論和交流，最后教師再做總結(jié)。在這樣一個環(huán)節(jié)中就能讓教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相連，然后有層次感，從而提高課堂的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生圍繞著思想政治教學(xué)案例進(jìn)行分析和討論

在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，然后鼓勵他們積極的進(jìn)行思考和討論，這樣很多學(xué)生遇到了問題以后就會向同學(xué)或者是教師提問，而學(xué)生之間的思想總匯能夠給他們一定的啟發(fā)，教師再合理的引導(dǎo)也能對他們進(jìn)行指點(diǎn)，這樣一來就能夠讓學(xué)生的思維得以鍛煉[3]。

四、優(yōu)化開展案例教學(xué)模式應(yīng)用的工作總結(jié)

在初中思政課堂當(dāng)中，教師在案例教學(xué)之后不可忽略的一個環(huán)節(jié)就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，包括他們課堂當(dāng)中實(shí)際的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果以及表現(xiàn)的情況等等，然后對于這些問題作出點(diǎn)評，并結(jié)合教學(xué)案例這種模式把教學(xué)的情況做一個匯總與記錄。這樣一來教師可以從這些問題的表現(xiàn)當(dāng)中經(jīng)過分析來為日后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生在總結(jié)當(dāng)中也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，然后再進(jìn)行反省，這樣就能從學(xué)習(xí)和自己的表現(xiàn)上得到進(jìn)一步的提升，從而提高課堂教學(xué)效率的同時，促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)生成[4]。

總結(jié)

綜上所述，案例教學(xué)模式現(xiàn)如今在我國的各地區(qū)初中思想政治課堂當(dāng)中運(yùn)用十分普遍，而且凸顯出來的教學(xué)效果很高。但是作為教育工作者，他們并不能安于現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思維能力、學(xué)科核心素養(yǎng)價值觀以及學(xué)習(xí)能力等方向進(jìn)行分析，確定培養(yǎng)的方向與內(nèi)容，然后構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，只有這樣才能促進(jìn)初中生的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張永強(qiáng).初中思想政治課堂生活化教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（05）：52-53.

[2]韓鮮麗.初中思想政治教育中的情感融入教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（07）：86-87+99. [3]胡倩. 初中政治教育中的情感教育思考[C]. .國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（五）.：國家教師科研基金管理辦公室，2017：251-252.

[3]董澤. 初中思想政治教材中的插圖配置及應(yīng)用問題研究[D].信陽師范學(xué)院，2018.

作者單位：四川省美姑縣中學(xué)