小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入技巧

陳正雄

摘要：課堂導(dǎo)入的效果影響著后續(xù)的教學(xué)效率，因此，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須要把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生投入課程本就不易，若是沒(méi)有良好的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生關(guān)注與興趣，必然會(huì)導(dǎo)致課程的無(wú)效或低效。因此，本研究從高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)出發(fā)，提出了課堂有效導(dǎo)入的幾點(diǎn)辦法，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);課堂導(dǎo)入;有效技巧

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-105

良好的課堂開端可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用不可忽視。有效的課堂導(dǎo)入不僅要適應(yīng)教學(xué)需求，契合教學(xué)目標(biāo)，也要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展特征，既要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力與積極性，也要能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)與啟發(fā)作用，為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

一、簡(jiǎn)潔明了，直接導(dǎo)入

簡(jiǎn)潔明了，開門見山式的導(dǎo)入方式是教師們常用的方法。但并不意味著平鋪直敘，力求簡(jiǎn)潔，也要講究精致，講究方法與趣味性。因此，這一方法也充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)，用最抓人的方式直奔主題，讓學(xué)生迅速投入教學(xué)之中，達(dá)到節(jié)約課堂時(shí)間，有效利用學(xué)生注意力的效果。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)量”時(shí)，教師就可以直接提問(wèn)學(xué)生“你們指導(dǎo)怎么用尺子量東西嗎？”然后直奔主題，讓學(xué)生開始動(dòng)手操作，對(duì)自己的課本、書桌、鉛筆盒等隨手可見的物體進(jìn)行測(cè)量，在試行測(cè)量的過(guò)程中，教師要不斷地跟學(xué)生強(qiáng)化概念，讓學(xué)生注意觀察米、分米、厘米、毫米的區(qū)別與大小，從而于實(shí)踐操作中快速融入課堂，于實(shí)踐操作中學(xué)到課程的重點(diǎn)知識(shí)，取得高效的教學(xué)效果。

二、設(shè)置懸念，巧妙導(dǎo)入

小學(xué)生貪玩好動(dòng)好奇心強(qiáng)，教師需要充分利用這一心理特征，來(lái)引起學(xué)生的注意力，獲取學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)置懸念是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的有效手段，能夠讓學(xué)生在好奇心、求知欲的帶領(lǐng)下開展實(shí)踐探究，完成對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)置懸念，提出問(wèn)題：“我們班有位同學(xué)今年十二歲，但是只過(guò)過(guò) 4次生日，你們說(shuō)，這是為什么呢？”這讓學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知與提問(wèn)的情景產(chǎn)生了矛盾與沖突，生成了懸念，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生開始自主地思考問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)入了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探究轉(zhuǎn)態(tài)，開始集中注意力去聽問(wèn)題的答案，在這種積極心態(tài)的驅(qū)使下，學(xué)生可以更加高效迅速融入教學(xué)，從而更容易達(dá)到設(shè)想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、新舊結(jié)合，對(duì)比導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度較深，通過(guò)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系組成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新舊知識(shí)間存在普遍性的聯(lián)系。教師可以利用這一個(gè)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將新授知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，由舊知識(shí)的探索來(lái)引出新知識(shí)，或由新知識(shí)來(lái)深化舊知識(shí)的理解，達(dá)到溫故知新、承前啟后的效果，亦能夠制造對(duì)比性，引發(fā)學(xué)生的感知與探索欲，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，就結(jié)合“10 以內(nèi)加減法”進(jìn)行導(dǎo)入，從10到100逐漸發(fā)現(xiàn)加減法的規(guī)律，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的算數(shù)規(guī)律，滿足學(xué)生求知欲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入。

四、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)容里，是一種積極的心理傾向，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為。小學(xué)階段學(xué)生心理發(fā)展不成熟，容易受到興趣的影響，對(duì)趣味性的內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)可將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入其中進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，可增加游戲、故事等元素，強(qiáng)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。或者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，強(qiáng)化代入感，實(shí)現(xiàn)高效導(dǎo)入。例如，學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師就可以利用實(shí)物或播放教學(xué)課件的形式，向?qū)W生展現(xiàn)一些對(duì)稱圖形及形成的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)各個(gè)圖形的特點(diǎn)，并在后續(xù)的課堂教學(xué)中，進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)和理解，取得良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)合生活，直觀導(dǎo)入

數(shù)學(xué)實(shí)用性學(xué)科，與生活實(shí)際密切相關(guān)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都提煉自生活實(shí)際，而又反過(guò)來(lái)應(yīng)用在生活實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能與生活脫軌，尤其是在小學(xué)階段，要進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，必然要考慮到生活實(shí)際，用與現(xiàn)實(shí)生活接近的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)生活化的導(dǎo)入，也能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象中得以展示，使學(xué)生能夠直觀性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解，有效的降低學(xué)生的理解難度，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建要從課堂有效導(dǎo)入開始，有效的導(dǎo)入必然要契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，要簡(jiǎn)潔明了，要設(shè)置懸念，要新舊結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要結(jié)合生活，用巧妙性、趣味性、直觀性、對(duì)比性、生活化的內(nèi)容來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)好奇心，提高探索欲，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而更好地理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開端，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者單位：納雍縣陽(yáng)長(zhǎng)鎮(zhèn)海摩小學(xué)