淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂互動式教學(xué)

韓進(jìn)輝

摘要：互動式教學(xué)通過在課堂上開展各種互動活動，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的表達(dá)、交流與合作的機(jī)會，有助于幫助學(xué)生獲取信息、提升其發(fā)散思維、信息綜合與表達(dá)交流能力。基于此，本文以“信息技術(shù)課堂上的互動式教學(xué)”為研究主題，提出了展示互動情景，參與對話交際;教師設(shè)計問題，啟迪學(xué)生回答;設(shè)計互動活動，組建合作小組等教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);互動式教學(xué)

互動是課堂教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式，能夠有效彌補(bǔ)教師“一言堂”、學(xué)生對所學(xué)知識難以形成個性化理解等缺陷，是否設(shè)計互動環(huán)節(jié)、課堂互動的有效與否已逐漸成為評價教學(xué)質(zhì)量高低的重要方式之一。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要場所，培養(yǎng)學(xué)生良好的互動意識和表達(dá)交流能力，激勵學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維理解知識精華，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而構(gòu)建起具有熱烈氛圍的、思辨之風(fēng)濃郁的課堂，成為未來廣大小學(xué)教師的重要任務(wù)。就信息技術(shù)學(xué)科而言，教育者更要緊隨時代步伐，基于信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行趣味性活動的組織、啟發(fā)性問題的設(shè)計等，開辟出專門的教學(xué)互動實踐環(huán)節(jié)。

一、展示互動情景，參與對話交際

就教育而言，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的最大動力，來自于對學(xué)習(xí)材料的興趣。互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，這便要求教師采取各種策略設(shè)計、引進(jìn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料和愛話題，點燃其求知、互動欲望。互動情景的創(chuàng)設(shè)便是重要方式之一，教師可圍繞本節(jié)課主題，將學(xué)生置于真實的、有意義的互動情景之中，讓學(xué)生表達(dá)自身看法、評析他人、參與對話交際，如此，方能讓學(xué)生主動接觸新知、發(fā)散思維。

例如，在學(xué)習(xí)《在動畫中插入聲音》一課時，教師可采取利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體展示情境的方式創(chuàng)設(shè)和展示情境。即以“秋”為主題展示一幅與之相關(guān)的視頻，在視頻畫面中有落葉、飛鳥、河流、果實等自然事物，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中走入其中，想象與思考應(yīng)當(dāng)為不同自然事物配上怎樣的音效。在1-2分鐘的思考時間過后，學(xué)生們可各抒己見，說明落葉“沙沙”生、生物鳴叫聲、流水“叮咚”聲等聲音存在的必要性和意義，并對他人提出的音效進(jìn)行點評和補(bǔ)充。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師便可教授學(xué)生如何在動畫中插入他們喜愛的、認(rèn)為應(yīng)當(dāng)存在的聲音，使學(xué)生懷揣興趣與求知欲融入學(xué)習(xí)過程中。

二、教師設(shè)計問題，啟迪學(xué)生回答

在課堂上，教師精心設(shè)計的問題能夠起到啟迪學(xué)生思維、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)表自身見解、與教師形成往來互動的重要作用，因此，在互動式教學(xué)模式中，有效的課堂提問亦是必不可少的。在設(shè)計問題時，教師一方面要遵循主體性的原則，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識水平和思維特點，設(shè)計能吸引學(xué)生的注意力、激勵學(xué)生主動思考的問題。另一方面，就3-6年級小學(xué)生的理解情況而言，教師也要選擇合適的提問方法和技巧，語言要簡潔易懂，把要提問的問題說清楚、說簡單，以便學(xué)生清晰理解。

例如，在學(xué)習(xí)“制作模仿寫字效果動畫”這一知識點時，教師不妨提出兩個簡潔且基礎(chǔ)的問題：“在動畫中怎樣改變文字的大??？”“怎樣才能用橡皮把文字擦除掉？”在給予學(xué)生一定時間進(jìn)行思考和演練后，運(yùn)用提示性話語指導(dǎo)學(xué)生探究，并選擇具有一定思路的學(xué)生回答問題、展示操作方法。在問題設(shè)置的基礎(chǔ)上，不但加強(qiáng)師生間的互動，便于教師掌握學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)情況，更能讓學(xué)生在解決問題的同時，加強(qiáng)對重難點知識的理解掌握。

三、設(shè)計互動活動，組建合作小組

在信息技術(shù)課堂上設(shè)計有效互動活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使教學(xué)過程充滿生機(jī)，是實施互動式教學(xué)的重要形式;教師不妨將學(xué)習(xí)任務(wù)融入到互動性活動之中，讓學(xué)生在自主思考、彼此交流、互通有無的氛圍中鍛煉自己，觀照自身不足。誠然，互動任務(wù)往往不是僅憑個人力量就能完成的，基于這一情況，教師可在課堂上組織構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，或相互配合進(jìn)行flash動畫設(shè)計與創(chuàng)作，或圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)提出問題，相互配合與嘗試進(jìn)行解決。如此，不但能激勵學(xué)生進(jìn)行溝通協(xié)作，還能使其在小組互動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲得滿足感。

例如，在學(xué)習(xí)“制作形狀漸變動畫”這一知識點時，教師可首先在課堂上展示一個由圓形變?yōu)槲褰切堑膭赢?在動畫播放完畢后，為學(xué)生提出問題和任務(wù)：“如果由你完成這個動畫，如何進(jìn)行形狀的逐幀變化？”基于這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要分解教學(xué)任務(wù)，并分工合作。一方面，學(xué)生們需要分解出圓形變?yōu)槲褰切堑牟襟E，在小組內(nèi)統(tǒng)一意見;另一方面，學(xué)生可共同嘗試“矩形變?yōu)閳A形”“圓三角形變?yōu)閳A形”等逐幀動畫的設(shè)計、操作，在合作中討論流程、步驟是否合理，從而最終生成小組的形狀漸變動畫設(shè)計階段性成果，在全班范圍內(nèi)分享。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在信息技術(shù)中學(xué)會與他人合作，使用工具遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通;互動式教學(xué)方式有助于在激發(fā)學(xué)生思維的前提下促使其自我表達(dá)、彼此交流、深入思考，進(jìn)而獲得雙向發(fā)展。因此，在未來的教學(xué)工作中，筆者會繼續(xù)致力于小學(xué)信息技術(shù)中實施互動式教學(xué)策略的實踐研究，打造以學(xué)生為中心的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蘇，丁敏.給課堂加注活力——淺談互動式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（01）：14.

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