探究初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)化課堂的幾種構(gòu)建策略

姜琦

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程要具有引導(dǎo)性的意義，要對(duì)于學(xué)生的思維和頭腦進(jìn)行有效的啟發(fā)。在初中教育的階段，青少年的性格與思維都在養(yǎng)成的時(shí)期，因此，教師一定要積極的 多進(jìn)行教學(xué)的探索，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科積極性，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握解題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以初中數(shù)學(xué)為載體，對(duì)探究初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)化課堂的幾種構(gòu)建策略的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);優(yōu)質(zhì)化課堂;現(xiàn)狀問(wèn)題;構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-284

數(shù)學(xué)是重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與分析推理能力的學(xué)科，教師要不斷改善教學(xué)策略，潛移默化地影響學(xué)生，構(gòu)建靈活科技化的多媒體情景課堂，構(gòu)建高效合作化的小組討論課堂，構(gòu)建寓教于樂(lè)化的數(shù)學(xué)游戲課堂以及構(gòu)建整體參與的的數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂，使學(xué)生真正理解知識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀與問(wèn)題：

一些初中數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)，對(duì)于公式與原理會(huì)花大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解，但在講解過(guò)程中沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至是照搬課本上來(lái)讀，學(xué)生自主思考的時(shí)間很少，這就會(huì)導(dǎo)致課堂拖沓。在課后習(xí)題的講解時(shí)也存在一些問(wèn)題，一些學(xué)生不敢將自己的疑難提出來(lái)，問(wèn)題越積越多會(huì)導(dǎo)致成績(jī)不斷下降，因此，教師要關(guān)注這些學(xué)生，而部分教師教學(xué)過(guò)于籠統(tǒng)，沒(méi)有對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，缺少與學(xué)生的交流與溝通，也就難以及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題的練習(xí)，難以調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、探究初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)化課堂的幾種構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建靈活科技化的多媒體情景課堂，提升學(xué)生的興趣

初中數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建靈活科技化的多媒體情景課堂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師可以準(zhǔn)備一些有趣的道具或者玩具，用這樣新鮮的教學(xué)道具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋。學(xué)生剛剛上課伊始一般難于集中自己的注意力，而一個(gè)良好的科技化的教學(xué)導(dǎo)入會(huì)使課堂更加生動(dòng)，教師可以運(yùn)用多媒體展示一些圖片、數(shù)學(xué)圖形的變化等等。構(gòu)建繪聲繪色的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓課堂進(jìn)展更順利。

例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了靈活科技化的多媒體情景課堂。我為學(xué)生展現(xiàn)一些反比例函數(shù)的美麗圖案，引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生在直觀(guān)的演示下可以更快地掌握?qǐng)D像的畫(huà)法，明晰反比例函數(shù)的圖象是雙曲線(xiàn)，并掌握其圖象的畫(huà)法，學(xué)生根據(jù)圖象去探究x、y與k值符號(hào)之間的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生跟著多媒體畫(huà)出反比例函數(shù)y=9x與y=-9x，并觀(guān)察它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)較小學(xué)知識(shí)相比提升了一個(gè)難度，對(duì)于抽象性與理論性較強(qiáng)的一些數(shù)學(xué)課本中的概念，教師要運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)設(shè)備將其難度進(jìn)行一個(gè)降低，就可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，為課堂奠定了一個(gè)良好基礎(chǔ)，是教學(xué)導(dǎo)入的良好方法，提升學(xué)生的興趣。

（二）構(gòu)建高效合作化的小組討論課堂，啟發(fā)學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)步不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建高效合作化的小組討論課堂。合作性的教學(xué)課堂可以說(shuō)是一個(gè)趨勢(shì)，其可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力的有效途徑。在這樣的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在相互的交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙向提高，學(xué)生通過(guò)分組，課堂中可以形成多對(duì)學(xué)習(xí)小組，這時(shí)，教師要提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的討論，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的形象思維能力，要將平面圖形與立體圖形，在腦海中形成一個(gè)鏈接的橋梁，立體圖形要能轉(zhuǎn)化成平面圖形，因此，數(shù)學(xué)是具有一定難度的，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼感，而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生可以進(jìn)行自主的問(wèn)題解決，學(xué)生在交流互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙向提高，使得整個(gè)課堂的效率大幅度提升。

（三）構(gòu)建寓教于樂(lè)化的數(shù)學(xué)游戲課堂，活躍教學(xué)的氣氛

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該構(gòu)建寓教于樂(lè)化的數(shù)學(xué)游戲課堂，因?yàn)橛螒虻臐B透可以很好地貫穿起整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加快教學(xué)進(jìn)程，寓教于樂(lè)。游戲與知識(shí)的融合也會(huì)使得知識(shí)更易理解，由淺入深，層層遞進(jìn)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是“眼看，心想，手動(dòng)”，中學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，而且這樣的知識(shí)記憶會(huì)更加牢固，數(shù)學(xué)模型、教具或者實(shí)物都會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)的氣氛。

（四）構(gòu)建整體參與的的數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂，培養(yǎng)學(xué)科能力

實(shí)踐化的初中數(shù)學(xué)課堂是教學(xué)的一個(gè)升華，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與。數(shù)學(xué)的教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生大腦的開(kāi)掘，因此，在進(jìn)行實(shí)踐性的初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，教師要開(kāi)展多角度、多層次、多方面的學(xué)科活動(dòng)，將公式知識(shí)運(yùn)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的分析和解決中，把概念放到學(xué)生的日常生活中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己做手工制作立體圖形，小組探討實(shí)踐問(wèn)題的解決方案，又或者運(yùn)用多媒體來(lái)展示圖形變換。構(gòu)建整體參與的的數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂擴(kuò)展了初中生的學(xué)習(xí)能力和合作能力，踐行體驗(yàn)式教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生的大腦和雙手進(jìn)行協(xié)同式發(fā)展。

例如，在講解《圓的對(duì)稱(chēng)性》這一刻的時(shí)候，筆者就構(gòu)建了整體參與的的數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂。我運(yùn)用多媒體制作圖形的動(dòng)感影像，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等步驟，學(xué)生可以更快找出這三條線(xiàn)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)抽對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和規(guī)律，我指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行繪圖操作，繪制美麗的圖形，學(xué)生可以借助圓規(guī)、直尺、三角板等工具進(jìn)行圖形的繪制，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中提升了對(duì)于知識(shí)的深入理解，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教師要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)。構(gòu)建整體參與的的數(shù)學(xué)實(shí)踐化課堂使學(xué)生的興趣點(diǎn)被開(kāi)發(fā)，學(xué)生也會(huì)更快速的記住知識(shí)，提升了綜合素質(zhì)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生更高效的理解學(xué)科內(nèi)容與知識(shí)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生擁有靈活動(dòng)手的能力，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相整合，擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵和外延，增強(qiáng)整個(gè)課堂的教學(xué)意義與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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