小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的創(chuàng)建實踐研究

王妮

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建興趣課堂往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，驅(qū)動學(xué)生更為積極地參與到課堂學(xué)習(xí)實踐之中，由此促成學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高，更有效地利用課堂時間提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，為了實現(xiàn)創(chuàng)建興趣課堂的教學(xué)目標，教師應(yīng)該在課堂中始終以學(xué)生的興趣為核心設(shè)計教學(xué)策略，從課堂內(nèi)部環(huán)節(jié)的創(chuàng)新著手，由內(nèi)而外地推動整體課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，真正創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相符合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中常常表現(xiàn)出較強的主觀性，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生極易受到外界因素的干擾，難以集中在課堂學(xué)習(xí)活動之中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中為了提高教學(xué)有效性，教師有必要以構(gòu)建興趣課堂的方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)模式能夠始終服務(wù)于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，以此充分調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生能夠在心理作用之下積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中，最高效率地內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為了實現(xiàn)創(chuàng)建興趣課堂的教學(xué)目標，教師應(yīng)該在課程中始終以學(xué)生的興趣為本，對課堂機制進行合理的創(chuàng)新與優(yōu)化，以此真正由內(nèi)而外地帶動整體課堂教學(xué)模式的變革。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)

游戲是一種極具趣味性的實踐形式，它十分符合現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生的心理興趣機制，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，教師為了構(gòu)建興趣課堂，首先應(yīng)該創(chuàng)新性地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲形式進行融合，在課程中創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙地設(shè)計游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教師以這種方式將教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲形式之下，并組織學(xué)生參與到游戲過程之中，往往能夠以寓教于樂的方式使學(xué)生在游戲的實踐模式之下潛移默化地掌握其中所滲透的教育內(nèi)容，并于游戲過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，由此實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如在《有多重》這一課的教學(xué)實踐之中，為了使學(xué)生能夠更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中，以積極的態(tài)度掌握估算物體重量的方法，筆者組織學(xué)生在課堂中開展了“比一比”這一游戲活動。首先，筆者在課堂中要求學(xué)生在自身范圍內(nèi)隨機選取一個自己認為最重的物體，并在選擇結(jié)束后與自己的同桌進行兩人所選取物體的對比，使兩名學(xué)生以估算物體的方式共同得出誰所選取物體較重的結(jié)論。最后，筆者將隨機抽選幾組同學(xué)，利用教師所準備的稱對物體進行實際的稱量，對學(xué)生的預(yù)測結(jié)果進行檢驗，進一步印證學(xué)生的估算結(jié)構(gòu)。這一游戲的形式能夠以其本身的隨機性快速地吸引小學(xué)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生在投入到游戲環(huán)節(jié)之中的過程中真正利用課程中所學(xué)習(xí)的估算方法完成游戲目標，這不僅實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)興趣的目的，更使學(xué)生在趣味性的游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)之中深化了對數(shù)學(xué)知識的理解，實際體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，由此真正建立起了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

二、準備充足條件，給予實踐空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中構(gòu)建興趣課堂，教師還應(yīng)該更多地利用組織數(shù)學(xué)實踐的方式，引導(dǎo)學(xué)生直接體驗數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生能夠自主檢驗數(shù)學(xué)原理，由此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的探究興趣，為學(xué)生課程中的積極參與奠定主觀基礎(chǔ)。為此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中應(yīng)該結(jié)合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準備充足的實踐條件，以此給予學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的空間與環(huán)境，使學(xué)生能夠切實參與到實踐過程之中。

例如在《看一看（二）》這一課的教學(xué)實踐之中，筆者在課堂之中為學(xué)生準備了多個搭建數(shù)學(xué)幾何模型的固體方塊，并要求學(xué)生首先利用方塊搭建出與教材中圖片相符合的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生將圖片中抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了具象化的實踐。之后，在筆者的要求之下，學(xué)生將對所搭建出的立體幾何物體從多個不同的角度進行觀察，使學(xué)生投入到了觀察物體的實踐過程之中去。通過這一實踐過程，學(xué)生能夠真正在實踐中直接體驗到從不同位置看到的物體間的相互位置存在著不同的可能性，這使得學(xué)生能夠更加具體地看待這一數(shù)學(xué)知識，真正理解了知識背后的原理。這一數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程的體驗活動將使得小學(xué)學(xué)生進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識背后原理的探究興趣，為其后續(xù)課程中更積極地參與實踐奠定重要的基礎(chǔ)。

三、善用媒體資源，構(gòu)建直觀情境

數(shù)字資源是隨著現(xiàn)代社會中信息技術(shù)越發(fā)先進而出現(xiàn)的先進教學(xué)資源，通過教師對這一資源的合理應(yīng)用，往往能夠?qū)φn程教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，通過教師對數(shù)字資源中媒體資源的合理利用實現(xiàn)課堂直觀教學(xué)情境的構(gòu)建，不僅能夠通過數(shù)字媒體資源的新穎表現(xiàn)形式吸引學(xué)生興趣，更能使得原本抽象的數(shù)學(xué)概念更具象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解體驗，以此進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成構(gòu)建興趣課堂的實踐目標。

例如在《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)實踐之中，筆者即在課程開始前通過對計算機軟件的應(yīng)用，將平移和旋轉(zhuǎn)以簡易動畫的形式，使其以媒體資源的形式生動地呈現(xiàn)在課堂之中。這種教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式是對傳統(tǒng)靜態(tài)表現(xiàn)方式的一種數(shù)字化優(yōu)化，它新穎的形式能夠快速地吸引小學(xué)學(xué)生的興趣，并將其注意力聚焦在動畫中圓形或是其他圖案的可視化移動過程之中。這一動畫資源所呈現(xiàn)出的圖形平移和旋轉(zhuǎn)過程是一種直觀的演示形態(tài)，它使得原本書面化與抽象化的幾何運動內(nèi)容以具象化的形式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，這極大地彌補了現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)生幾何想象力不足的問題，使得小學(xué)學(xué)生能夠在課堂之中快速建立起對幾何運動方式的理解。這能夠輔助小學(xué)學(xué)生更快速地在課堂中建立起對平移和旋轉(zhuǎn)兩種圖形移動方式的幾何模型，極大地優(yōu)化了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)體驗，進一步使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣。媒體資源的利用需要教師始終以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對數(shù)字資源這一新興教學(xué)資源進行及時的學(xué)習(xí)，并不斷地對其進行開發(fā)，以此使媒體資源等數(shù)字資源能夠真正以多元化的形式融入到課堂之中，并真正對教學(xué)模式進行現(xiàn)代化的優(yōu)化，使得小學(xué)學(xué)生能夠真正在數(shù)字資源的新穎形式以及數(shù)字資源的表現(xiàn)模式之下建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)興趣課堂的構(gòu)建目標。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建興趣課堂，歸根結(jié)底是為了小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動而服務(wù)的，只有真正做到以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為本優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)活動之中，由此推動學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的不斷提高，在興趣課堂中推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提高。

參考文獻：

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