微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉迎偉

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的每個(gè)階段的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，這就要求教師在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生成為祖國(guó)的的棟梁之才作為首要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教師的教學(xué)提出了更大的考驗(yàn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)到很困難，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)感覺(jué)很頭疼，微課教學(xué)的出現(xiàn)給教師來(lái)了希望，可以幫助學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課教學(xué);課堂氛圍;知識(shí)理解;學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段心智尚未發(fā)展成熟，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都處于探索階段。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維，提供學(xué)生探索世界的方法，使學(xué)生能更好地認(rèn)知世界。微課教學(xué)法的出現(xiàn)可以極大地改善教師課堂教學(xué)效果，。在課堂上引入微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是也是興趣十足。微課教學(xué)還可以活躍課堂氛圍，使得課堂的氛圍不再顯得那么0死板生硬，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，作為一名從業(yè)十多年的教育工作者，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)廣大教師的教學(xué)起到積極的借鑒作用。

一、活躍課堂，營(yíng)造良好的氛圍

數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要是依教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂上聽(tīng)，課堂氛圍太單調(diào)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。微課教學(xué)法的出現(xiàn)，可以有效緩解課堂的氛圍，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氛圍提高了，學(xué)生在課堂知識(shí)的轉(zhuǎn)化率也就自然而然地提高了，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在上課教學(xué)期間要時(shí)刻注意到課堂氛圍，使學(xué)生在上課期間內(nèi)更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，在講授“長(zhǎng)度單位”這一節(jié)課時(shí)，這是一節(jié)比較容易的課程，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生：“鉛筆的長(zhǎng)度該如何表示，這大門(mén)的長(zhǎng)度又如何表示。”教師先向?qū)W生拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，活躍洗一下課堂氛圍，尋找與學(xué)生相近的話題，讓課堂顯得更加生動(dòng)活潑一些。教師在上課教學(xué)期間做好自己的教學(xué)工作，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在上課教學(xué)期間還是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在上課教學(xué)期間進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，一定要把握好課堂的教學(xué)進(jìn)度，提高課堂的教學(xué)效率。

二、幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是比較簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于學(xué)生的年紀(jì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)還是具有一定困難性，因?yàn)楹芏嘀R(shí)還是比較抽象化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是存在一定的困難的。微課教學(xué)的出現(xiàn)使得這一現(xiàn)象得到很大改觀，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。微課教學(xué)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生便于理解的層次，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師在教學(xué)期間內(nèi)更是要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以更上一層樓，幫助學(xué)生更好更快成長(zhǎng)。教師在教學(xué)中一定要充分做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在講授“一百以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師先向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，教師在上課教學(xué)期間也會(huì)變得較為容易一些。教師先向?qū)W生講解簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，接著教師在課堂上進(jìn)行微課教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀形象地理解知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。教師在教學(xué)期間一定要設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以更加容易，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段，生性活潑好動(dòng)，教師在進(jìn)行上課時(shí)，學(xué)生很難集中注意力上課，在上課時(shí)總是出現(xiàn)交頭接耳法的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)還是沒(méi)有陳圣寧后的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課上不積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好方法，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳伙伴，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，對(duì)知識(shí)充滿渴望，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更加深入。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想去是需要教師一步步引導(dǎo)的，教師在上課教學(xué)期間一定要做好相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

例如，在講授“觀察物體”這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要是鍛煉學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的的細(xì)心。教師在上這節(jié)課時(shí)教師要注意自己的教學(xué)方法，是學(xué)生在上課時(shí)更加容易接受知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解。教師在上課期間，先幫助學(xué)生對(duì)教室展開(kāi)觀察，觀察課桌形狀，觀察教室的黑板等，了解學(xué)生的觀察方法。接著教師再將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)告知學(xué)生，插入微課進(jìn)行教學(xué)，試著讓學(xué)生進(jìn)行比較，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行上課時(shí)，對(duì)課程的學(xué)習(xí)也是興趣十足。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的的實(shí)際情況和教學(xué)設(shè)施來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能得以提高。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)正是人生打基礎(chǔ)的階段，是非常重要的教學(xué)與階段。而在這個(gè)階段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，更多的還是需要教師的引導(dǎo)。微課教學(xué)的出現(xiàn)使得學(xué)生的教學(xué)變得更為容易，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，還能幫助教師緩和課堂的氛圍，使學(xué)生在上課期間也感覺(jué)到那么的嚴(yán)肅，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除此之外，還能使教師抽象化的知識(shí)變得更好理解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)一定要做好自己的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李育紅. 小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D].杭州師范大學(xué)，2017.

[2]林吉.聆聽(tīng)微課課堂中的“好聲音”──對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的思考[J].考試周刊，2015（70）

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