小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的有效應(yīng)用

李興富

摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)階段都會想要提高自己的學(xué)習(xí)成績，這樣才可以是更好的進(jìn)行進(jìn)步。但是學(xué)生需要注意的是，想要得到提高需要從自身進(jìn)行努力。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以沉穩(wěn)下來，知道自己需要做的都有哪些，也能夠讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目的是什么。這樣的話學(xué)生便可以知道自己努力的方向在哪里，那么本文筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用課前預(yù)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣;明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo);充分利用課余時(shí)間中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-33-003

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說是非常有幫助的。我們都知道學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會很專注，自身也不會對學(xué)習(xí)有很高的興趣，這想要提高成績也是非常困難的。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這就是讓學(xué)生知道自己需要做出哪些努力。課前預(yù)習(xí)還讓學(xué)生能夠知道自己學(xué)習(xí)的目的是什么，保證學(xué)生可以轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的專注。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是非常重要的，作為一門主科，它有著自己的特點(diǎn)，可以很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。教師為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。雖然是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生可以通過這樣的方式來培養(yǎng)自身優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠更好的進(jìn)行成長，更快的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谟?jì)算類的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是非常敬畏的，倒也是因?yàn)檫@其中的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候常常是需要結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，這需要學(xué)生強(qiáng)大的知識記憶能力。但是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生可以很好的掌握這其中的內(nèi)容，可以采用課前預(yù)習(xí)的方式。就比如說這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中涉及到小數(shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)等內(nèi)容，學(xué)生要想將其全部高效的進(jìn)行掌握，自然不能只是進(jìn)行簡單的知識記憶。像小數(shù)乘整數(shù)，如果學(xué)生知道計(jì)算要領(lǐng)之后，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識，這便可以高效的進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這讓學(xué)生可以培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣便可以針對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分的掌握。

二、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也并不能夠很好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，因此在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候常常是無法明確自己的學(xué)習(xí)目的是什么，這并不能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這就能夠讓學(xué)生明確自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己本節(jié)課需要做什么，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“簡易方程”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生高效的進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為了保證預(yù)習(xí)的效果比較好，教師可以布置一些學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)簡單的解答，這樣學(xué)生就可以邊預(yù)習(xí)邊思考，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生并不需要有什么宏偉的志向，只需要將自己需要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行很好的掌握，知道自己需要做什么就好。課前預(yù)習(xí)就是可以讓學(xué)生知道自己現(xiàn)階段的目標(biāo)是什么，從而可以跟隨教師的步伐更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。有了目標(biāo)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候也就更加的自主，不需要教師做出太多的工作，學(xué)生也可以將簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的掌握。

三、充分利用課余時(shí)間

學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候可以利用課余時(shí)間，這樣也不會浪費(fèi)教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間。課前預(yù)習(xí)的加入給了學(xué)生很多的好處，比如是可以充分利用課余時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生雖然需要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容并不是很難，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力的，因此學(xué)生需要合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用課余時(shí)間來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓自己可以有所準(zhǔn)備，從而可以更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候需要知道時(shí)間的重要性，節(jié)省時(shí)間是最為有效的能夠幫助自己學(xué)習(xí)的方法。將節(jié)省下來的時(shí)間可以運(yùn)用到困難知識的掌握上，這樣學(xué)生便可以全面的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就是可以讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，在課下的時(shí)候?qū)⒆约合乱还?jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生便可以快速的掌握這其中比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師進(jìn)行課程演講時(shí)，學(xué)生也可以進(jìn)行二次記憶，保證自己可以加深知識的理解。充分利用課余時(shí)間也可以保證學(xué)生節(jié)省時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在課堂上更好的為學(xué)生拓展知識，保證學(xué)生可以全面的提高自己的學(xué)習(xí)成績。

總而言之，課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更加的有準(zhǔn)備，在進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)時(shí)可以更加的專注，這樣學(xué)生也就可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還需要注意的是，需要將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分的記憶，這樣才可以保證自己能夠高效提高成績。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要監(jiān)督好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，不能夠只是花費(fèi)了時(shí)間，但是效果并不明顯，這樣只會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不好的影響。我們相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過課前預(yù)習(xí)，可以很好的轉(zhuǎn)化自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢提升自己的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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