于桂穎
摘要:物理教學(xué)中實驗學(xué)習(xí)所占的比重較大,因此,教師需要充分關(guān)注物理實驗教學(xué),盡可能多地為學(xué)生提供獨立進行實驗操作的機會,除此之外,還需要通過實驗方式方法的創(chuàng)新,提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實驗?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事,教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀,在深入的探究之后,進行有針對性的實驗教學(xué)。本文主要就初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略展開探討。
關(guān)鍵詞:初中物理;實驗?zāi)芰?能力培養(yǎng)
1 全面分析教材,設(shè)計探究性物理實驗
在實際課堂課堂教學(xué)中,教師首先要做到的是依據(jù)教材內(nèi)容,對所要講解的知識進行全方位的研究。尤其是物理實驗這種嚴(yán)謹(jǐn)性較強的環(huán)節(jié),更需要教師對實驗的每一個步驟和環(huán)節(jié)都有著深刻的把握,以更好地為學(xué)生開展實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)。對于某些自由性較強的實驗,教師需要根據(jù)班級情況進行針對性設(shè)計,開展高質(zhì)量的實驗教學(xué),提高學(xué)生的個人能力。
例如執(zhí)教《氣體的壓強》一課,首先需要基于教材,在課堂開始之初,設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)中,教師需要讓學(xué)生能夠了解大氣壓強的產(chǎn)生原因、了解托里拆利實驗的操作流程和原理、能夠?qū)ι钪械南嚓P(guān)的物理學(xué)現(xiàn)象進行解釋。托里拆利實驗是教師進行《氣體的壓強》這一章節(jié)內(nèi)容時較為常用的實驗之一,因此,在課堂開始時,教師需要準(zhǔn)備好進行托里拆利實驗所需要的實驗器材,并且對實驗的各環(huán)節(jié)的操作步驟及注意事項進行把握,以減少實驗的失敗概率。在引入課程內(nèi)容時,教師可以用燒杯、硬卡紙、水這三樣簡單的實驗器材,向?qū)W生展示大氣壓的存在。首先可以將卡紙放在空燒杯口,倒置,卡紙掉落,然后將燒杯裝滿水,放上硬卡紙,倒置,硬卡紙沒有掉落。通過這種神奇的物理學(xué)現(xiàn)象,教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更加深刻的理解,提高學(xué)生的實驗?zāi)芰蛯W(xué)科素養(yǎng)。
2 加強對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
教師在引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗學(xué)習(xí)的時候,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,在物理實驗的過程中,教師需要對學(xué)生的實驗過程進行把控,引導(dǎo)學(xué)生對實驗的現(xiàn)象進行具體的觀察。對此,教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上,對觀察結(jié)果進行細致的分析。教師在進行具體實驗教學(xué)的時候,一定要以學(xué)生的興趣點出發(fā),將實驗的重心與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來,將實驗的教學(xué)作用最大化發(fā)揮,在實驗過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時候,也要鼓勵學(xué)生提出來進行探究,這樣才能夠切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
如進行《探究凸透鏡成像規(guī)律》這一實驗操作的時候,教師需要讓學(xué)生準(zhǔn)備光具座、凸透鏡,并且需要準(zhǔn)備已知焦距和焦距固定的凸透鏡以及光屏、蠟燭和火柴。在具體實驗的過程中,教師可以先為學(xué)生明確實驗的背景:之所以選擇用這些實驗器材進行凸透鏡成像規(guī)律的探究,是因為在日常生活當(dāng)中,有許多凸透鏡成像原理的一些現(xiàn)象,學(xué)生需要通過具體的實驗進行學(xué)習(xí),在生活當(dāng)中學(xué)以致用。在學(xué)生明白了教師的教學(xué)意圖之后,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會被充分調(diào)動興趣。在實驗的具體過程中,教師要為學(xué)生出具一個表格,在表格當(dāng)中學(xué)生需要記錄實驗數(shù)據(jù)以及測量的結(jié)果,根據(jù)物距和焦距之間的變化規(guī)律,去記錄倒立或正立的像、放大或縮小的像、虛像或?qū)嵪?,以及相?yīng)的實驗結(jié)論,在這個過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā),學(xué)生能夠根據(jù)實驗要求對材料器具進行檢查。在移動蠟燭的時候調(diào)整物距和焦距的距離,最終得出相應(yīng)的結(jié)論,由于學(xué)生多次反復(fù)進行實驗,得出了較為準(zhǔn)確的結(jié)論,增強了實驗的科學(xué)性。以學(xué)生的興趣點著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠讓學(xué)生自然而然進入到觀察的狀態(tài),并且留心生活當(dāng)中的事件,在學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論,并且明確了原理之后,就能夠在日常生活當(dāng)中進行廣泛的應(yīng)用,學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會增強,同時也會有助學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升,最終會成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
3 培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力
除上述方面外,學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面,在學(xué)生進行完善的操作之后,最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進行細致入微的分析,并且進行相應(yīng)的總結(jié),對知識進行串聯(lián),有針對性地提升個人能力。在這個過程中,學(xué)生才能夠真正將物理實驗進行升華,做到內(nèi)化于心外化于行。除此之外,教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法,讓學(xué)生能夠高效地進行物理實驗的學(xué)習(xí)。
在進行《影響液體內(nèi)部壓強的因素》這一板塊實驗教學(xué)的時候,教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強計、燒杯、液體刻度尺等工具,然后讓學(xué)生分組進行了探究。在具體操作過程中,教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù),在誤差較大的時候進行重復(fù)實驗,直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值,再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中,學(xué)生能夠盡可能保證實驗過程科學(xué)、合理性,所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié),探究影響液體內(nèi)部壓強的因素。學(xué)生在實驗過程中進行細致的觀察和體驗,紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中,能用正確的方法進行數(shù)據(jù)的記錄,在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實驗現(xiàn)象進行探究,這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化,最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中,提升其綜合素養(yǎng)。
4 結(jié)束語
綜上,在初中物理教學(xué)中,教師要提高學(xué)生對實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重視程度,從新課標(biāo)的要求出發(fā),適當(dāng)?shù)靥岣邔嶒灲虒W(xué)的頻率,為學(xué)生提供親手操作實驗的機會,使他們在參與實驗的過程中,理解和掌握物理知識,不斷提高實驗?zāi)芰Α?/p>
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