初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略探討

任利群

摘要：受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，很多初中英語教師所采用的都是“填鴨式”教學(xué)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，采用更具趣味性與針對性的方式展開教學(xué)，這樣才能使自身的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：初中;英語課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;策略探討

引言

隨著全球化趨勢的不斷加快，英語作為全球性語言越來越重要，在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師應(yīng)該深化研究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效教學(xué)課堂，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）綜合運(yùn)用能力的缺失

作為一門在國際上普遍使用的語言，英語在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式下，往往重應(yīng)試，輕運(yùn)用。因此，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的英語綜合運(yùn)用能力在傳統(tǒng)教學(xué)理念下得不到鍛煉。具體地說，初中課堂的傳統(tǒng)教學(xué)手段并未提供適合學(xué)生全方位接觸英語的環(huán)境，恰恰相反，教師和學(xué)生之間保持絕對的主次關(guān)系。在這種缺乏語言互動性、一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)試需要的教學(xué)環(huán)境里，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力便無從談起。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于教師的長期占課，使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性與熱情受到了嚴(yán)重打擊。同時，很多教師所使用的教學(xué)方式并不符合學(xué)生的生活實際，最終造成了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，甚至盲目地感覺展開英語知識學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)就是考一個優(yōu)秀的卷面成績。除此之外，處于初中階段的學(xué)生最大的特點就是擁有較重的好奇心，其注意力也沒辦法在短時間內(nèi)完全集中，教師照本宣科的方式根本不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了極為消極的影響。

二、初中英語課堂優(yōu)化策略

（一）以生為本，營造和諧的課堂

心理學(xué)研究表明，輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。而營造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，建立融洽的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不是一朝一夕形成的，因此，筆者十分重視感情投資，從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來，平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們的個性差異，重視學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生提出質(zhì)疑，平時多找學(xué)生談心，多談學(xué)生感興趣的話題，教師在課堂上不再是指導(dǎo)者和權(quán)威，而是嘗試扮演一個參與者或交流者。這種角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)氛圍不會給學(xué)生造成壓力。與此同時，教師應(yīng)該多使用如“Verygood”“Excellent”“Wonderful”等詞鼓勵他們大量地練習(xí)說英語。對于學(xué)生犯的語法錯誤，可采取比較寬容的態(tài)度，不一定有錯必究，以多鼓勵為主，讓他們盡可能多地實踐，經(jīng)常對學(xué)生說：The more mistakes you make，the better students you will be.久而久之和諧的師生關(guān)系也就形成了。這樣學(xué)生就會在課堂上以主人翁的身份，積極主動參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)興趣也會在學(xué)習(xí)過程中逐漸產(chǎn)生。因此重視情感教學(xué)，營造和諧積極的課堂心理氣氛，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力

在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師不僅需要改善教學(xué)模式和措施，還應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方式，借此保障課程的高效性，保障既定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，在初中英語課堂上，教師可以根據(jù)教材上的知識內(nèi)容，以分小組的形式開展教學(xué)活動。在對“therebe”句型進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，需要學(xué)生了解這種句型的使用方法，教師就可以分為多個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種句型的使用方法，在班級內(nèi)營造學(xué)習(xí)的氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組內(nèi)的團(tuán)結(jié)意識，還培養(yǎng)了學(xué)生小組之間的競爭意識，讓他們學(xué)會用辯證的眼光看待團(tuán)結(jié)和競爭，不僅提升了英語知識，也提升了英語核心素養(yǎng)。

（三）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流，例如：在新目標(biāo)英語七年級上冊“Unit 7 How much are the sesocks？”中，筆者設(shè)計了大商場的場景，商場里又各種各樣的商品，琳瑯滿目，又學(xué)生喜愛的食物、衣服、玩具、學(xué)習(xí)用品等。在這樣的場景下，學(xué)生產(chǎn)生了購物的欲望，然后老師再教學(xué)生購物時如何用英語表達(dá)，這種方法不但有趣而且有效。本節(jié)課通過用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為課堂教學(xué)提供了豐富的素材，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對知識的理解、記憶和應(yīng)用，同時各種教法的使用充分活躍了課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂的目的。

（四）運(yùn)用分層教學(xué)，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注分層教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語成績。在分層教學(xué)實施中，教師首先要了解班級學(xué)生的差異，按照學(xué)生的類型個性進(jìn)行分層。其次，教師在備課和授課中要做到分層，對不同等級水平學(xué)生進(jìn)行分類要求。教師在備課時應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)層次化，以提高教學(xué)的實際效果。教師在設(shè)計習(xí)題和作業(yè)的時候，要適當(dāng)依據(jù)學(xué)情，將任務(wù)基本分為三層：基礎(chǔ)題、中檔題和提高題。英語分層教學(xué)模式有助于建立學(xué)生的自信心，營造班級中良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，從而大面積提高學(xué)生成績，縮小兩極分化現(xiàn)象。

結(jié)束語

在新的歷史背景下，作為初中英語教師，應(yīng)該自覺摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)思想的桎梏，不斷優(yōu)化教學(xué)活動，采取多媒體教學(xué)方式，致力于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過開展有效的教學(xué)活動，實現(xiàn)高效的初中英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李世慧.淺析初中英語課堂教學(xué)如何優(yōu)化[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：288.

[2]龔蕓琴.淺談初中英語課堂教學(xué)策略分析[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：87-88.

[3]王秀權(quán).初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略[J].英語廣場，2018（12）：156-157.