關(guān)于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探索

梁德平

摘要：七年級(jí)新生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法還沒有擺脫小學(xué)階段的影響，教師必須在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上加以科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，我們要在如何讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法上下功夫。

關(guān)鍵詞：七年級(jí);學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)

引言

到了七年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法完全不同于小學(xué)，有了很大變化，尤其是數(shù)學(xué)，內(nèi)容復(fù)雜，要從具體可感的數(shù)字到抽象的符號(hào)學(xué)習(xí)。學(xué)生的邏輯推理能力、想象能力和認(rèn)知能力不適應(yīng)新的學(xué)段，不少學(xué)生依然對(duì)老師存在著很大的依賴性，總是習(xí)慣被動(dòng)地等著老師把知識(shí)嚼碎填到自己“肚里”去，缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，如果老師不能在認(rèn)知模式、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行正確有效地引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)因撥不開眼前的“迷霧”而逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，陷入?yún)拰W(xué)的困境。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較小學(xué)相比就會(huì)出現(xiàn)“塌方式”下降，差生率大面積出現(xiàn)，兩級(jí)分化嚴(yán)重。所以，從七年級(jí)入學(xué)開始，要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。下面本人根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勂吣昙?jí)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)“預(yù)習(xí)”的概念比較模糊，大多把“預(yù)習(xí)”理解為把書讀一遍或看一遍了事，不知道預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，既抓不住要點(diǎn)，也提不出問題，老師的要求和期待的效果很難達(dá)到。此時(shí)，老師要面向全體學(xué)生提出要求，讓學(xué)生從方法和目標(biāo)上進(jìn)行鎖定，做到有的放矢，不至于貓咬刺猬無處下嘴。

預(yù)習(xí)前，老師可以指導(dǎo)學(xué)生粗略瀏覽和精細(xì)閱讀相結(jié)合。先瀏覽教材，了解大致內(nèi)容，有個(gè)初步的印象。然后開始精細(xì)閱讀。精細(xì)閱讀是預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，就是鎖定老師提出的具體預(yù)習(xí)目標(biāo)，反復(fù)閱讀數(shù)學(xué)教材上的定義、公式、定理、法則等，并加以記憶，然后根據(jù)章節(jié)中“操作”“探索”“思考”“討論”的提示，進(jìn)行認(rèn)真研讀，進(jìn)一步理解知識(shí)要點(diǎn)，再結(jié)合相關(guān)題例體會(huì)知識(shí)的運(yùn)用技巧，最后就知識(shí)的理解和運(yùn)用的疑惑提出相關(guān)問題，到課堂上去聽老師的解答，和同學(xué)一起探討。對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

2.聽課方法的指導(dǎo)。

學(xué)生掌握正確的聽課方法，就能掌握老師傳授的知識(shí)和技能。如何聽好課，不外乎 “聽”、“思”、“記”三個(gè)方面。

“聽”我認(rèn)為首先要讓學(xué)生有充分的身心準(zhǔn)備。也就是說聽課之前，保持旺盛的精力、健康的體力和飽滿的情緒樂觀的心態(tài)。其次是全神貫注，心無旁騖。聽重點(diǎn)講解，聽難點(diǎn)剖析，聽數(shù)學(xué)方法技巧，不放過任何“蛛絲馬跡”。把老師的講解全盤“刻錄”在腦海里，為指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐儲(chǔ)備足夠的“能量”。

“思”就是讓學(xué)生思考。“思則明，不思則暗”，有了思考，就突出學(xué)生的主體地位;沒有認(rèn)真思考，新概念就理解不透，知識(shí)間的聯(lián)系就模糊不清，聽課的效果將會(huì)下降。如果說聽是接受儲(chǔ)存，那么思就是判斷處理，只有思，才有悟，只有所悟，才有進(jìn)步。如何做到“勤學(xué)善思”，我個(gè)人認(rèn)為，不外乎由表及里，由此及彼，大膽質(zhì)疑等。所謂由表及里就是透過知識(shí)的表象思考挖掘其內(nèi)在的規(guī)律，知其然，亦知其所以然。所謂由此及彼，就是思考各種知識(shí)之間存在的必然聯(lián)系，相互貫通，形成知識(shí)體系。所謂大膽質(zhì)疑就是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知理解能力，對(duì)老師傳授的知識(shí)和技能提出大膽的質(zhì)疑和反思。除此以外就是態(tài)度問題，要養(yǎng)成學(xué)思相結(jié)合的習(xí)慣，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

“記”是指學(xué)生課堂筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”， 七年級(jí)學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂筆記，往往不明白要記什么，怎么記，要么不記，要么機(jī)械地照抄，也有因?yàn)橛浌P記而顧不上聽課的，撿了芝麻丟了西瓜的事時(shí)有發(fā)生。課堂時(shí)間畢竟是有限的，要指導(dǎo)學(xué)生怎樣做筆記，杜絕直抄直錄，指導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中心，記錄課堂的重難點(diǎn)。學(xué)生在課后看到筆記，加深了記憶。學(xué)生通過記筆記，讓學(xué)生自我為師，從而解決了學(xué)生課堂上一聽就懂，課后卻犯糊涂的難題。

因此，學(xué)生只有在課堂上把聽、思、記三者有機(jī)結(jié)合起來，才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

3.課后鞏固練習(xí)方法的指導(dǎo)。

課后練習(xí)是對(duì)課堂知識(shí)鞏固消化的必要環(huán)節(jié)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣和認(rèn)知能力的差異，學(xué)生們往往會(huì)為交作業(yè)而做作業(yè)，生搬硬套，做不到深化理解知識(shí)，起不到練習(xí)鞏固的作用。

為此，指導(dǎo)方法是，作業(yè)之前先閱讀教材，想老師在課堂上所講知識(shí)點(diǎn)和解題方法，結(jié)合自己做的筆記，靈活運(yùn)用教材上公式、定理等，獨(dú)立自主完成作業(yè)。

另外，要不斷強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，書寫要工整，格式要規(guī)范;文字和符號(hào)要使用正確;推理思考過程要表述清晰;圖形要繪制準(zhǔn)確，這樣對(duì)讀圖起到補(bǔ)充，相得益彰。

4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。

七年級(jí)學(xué)生歲數(shù)小，學(xué)習(xí)沒有獨(dú)立性，不能主動(dòng)去思考，常依賴于教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從七年級(jí)開始教師要放手，要不斷培養(yǎng)他們自己總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。在具體指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生做到 “看”“寫”“練”。看，就是看教材、看筆記，溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容;寫，就是寫出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，使各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系一目了然;練，就是做習(xí)題，在不斷練習(xí)中，讓他們明白所學(xué)知識(shí)，最后把所學(xué)知識(shí)作歸類小結(jié)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1.講授式。包括課堂式、講座式。課堂式就是在教學(xué)過程中，結(jié)合知識(shí)的講解和例題的解析，向?qū)W生講解解題的技巧，這種方法如涓涓細(xì)流，似春風(fēng)化雨，讓學(xué)生在老師講解的技巧中不斷掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂講座式就是通過集中講座，系統(tǒng)地介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，諸如怎樣聽，如何練以及合作探究交流等。這種方式如疾風(fēng)驟雨，大劑量灌輸，學(xué)生往往來不及消化就流失了。要想取得良好效果，就要合理安排時(shí)機(jī)，注意其時(shí)效性。

2.交流式。交流式指的是師生交流、生生交流。師生交流是老師在課后輔導(dǎo)或作業(yè)批改時(shí)，結(jié)合各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，指導(dǎo)交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這種形式針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著。學(xué)生相互交流指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中交流各自的學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。在這種方式下，平等和諧，氣氛融洽，效果顯著。

3. 針對(duì)式。是針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)?？鬃泳椭鲝垺耙虿氖┙獭?。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平是存在著很大的個(gè)體差異的，指導(dǎo)時(shí)不能一概而論，不同學(xué)習(xí)個(gè)體應(yīng)作針對(duì)性指導(dǎo)。尤其是關(guān)注學(xué)困生。許多學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)差，底子薄，信心不足，興趣不濃，一般性指導(dǎo)在他們身上收效甚微，針對(duì)性指導(dǎo)，，既可以幫助他們?cè)鲂判?，激興趣，又可以讓他們補(bǔ)知識(shí)懂學(xué)法，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材習(xí)慣。

七年級(jí)學(xué)生要加深對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的理解，就需要養(yǎng)成閱讀教材習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)前的初中學(xué)生就是不愿意閱讀教材，認(rèn)為閱讀是語文課的事，數(shù)學(xué)就是做題目。帶著這個(gè)心態(tài)，同學(xué)們的閱讀，也只是淺淺地讀一讀，對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)不夠理解，在解析題目時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)處處“捉襟見肘”的情況。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)必不可少。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真的聽課習(xí)慣，對(duì)高效課堂的打造十分重要。培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

首先，要培養(yǎng)學(xué)生心無旁騖的定力，有了專心致志的定力，就不至于“心不在焉”，這是聽好課的基礎(chǔ)。

其次是調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)作配合，聽在耳里，看在眼里，寫在紙上，記在心里。

再者就是懂得取舍，合理分配精力。一堂課時(shí)間有限，學(xué)生的精力有限，邊聽邊記，不能偏廢，要聽過程，記重點(diǎn)，聽記結(jié)合，相互補(bǔ)充。