核心素養(yǎng)下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究

張曉曉

【摘要】在科技技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展中，計算機成為當(dāng)前社會上各個行業(yè)中的重要工具。社會對于計算機人才的需求量也在呈現(xiàn)不斷增長趨勢。中職學(xué)校作為重點輸送計算機人才的場所，需要跟上時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐對人才的培養(yǎng)方法做出及時的調(diào)整，不斷要重視計算機教學(xué)，還要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)滲透到計算機教學(xué)中，為培養(yǎng)符合社會需求的高水平計算機人才提供有利條件。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

引言

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是計算機課程中的一門重要課程，主要是學(xué)習(xí)理論和操作過程，對于當(dāng)前中職計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教學(xué)的目的并不是將他們培養(yǎng)成專業(yè)的計算機人才。需要結(jié)合核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，用發(fā)展的眼光去開展教學(xué)活動，跟社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識。

一、改善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀況

在以往的計算機教學(xué)中，學(xué)生接受知識的狀態(tài)處于被動的地位，教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法傳授學(xué)生計算機知識，這種學(xué)習(xí)方法無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也很難讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師在教學(xué)的過程中要想改變這種現(xiàn)狀，需要運用新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在利用“四化銜接”的教學(xué)模式。就是在課堂活動開展之前，教師將教學(xué)內(nèi)容、案例和情境以及教學(xué)評價融入到一起，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)建出符合學(xué)生和學(xué)科需求的教學(xué)模式。教師要想更好的落實“四化銜接”，可以用小組學(xué)習(xí)的方式來進行教學(xué)。教師在開展教學(xué)活動的過程中要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以在問題的基礎(chǔ)生來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以信息技術(shù)教學(xué)為重點，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如教師在傳授幻燈片相關(guān)的操作知識中，可以給學(xué)生設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生把某個章節(jié)制作成幻燈片，并對張數(shù)提出要求，并且需要融入倒計時的動態(tài)圖片展示，教師在教學(xué)的過程中需要通過分組教學(xué)來開展教學(xué)活動，把學(xué)生分成幾個能力相當(dāng)?shù)男〗M，保證小組成員能力的均衡性。如此可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中分組不合理的問題。促使每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都會有所收獲。同通過分組教學(xué)的實施，讓學(xué)生掌握計算機操作的技能。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和團隊合作的能力。

二、遵循課堂開放性教學(xué)原則，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在中職學(xué)校計算機教學(xué)中，教師要防止課堂中出現(xiàn)教師為主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)計算機知識。就需要教師以開放性教學(xué)為原則，給學(xué)生進行計算機操作教學(xué)提供開放性的空間和時間，并適當(dāng)?shù)募s束學(xué)生的行為，[1]定期考察學(xué)生掌握計算機知識的能力，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖┘訅毫?，保證計算機課堂的教學(xué)效率。這樣一來可以幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中收獲相應(yīng)的知識和經(jīng)驗。轉(zhuǎn)化成自己的能力。比如在學(xué)習(xí)“電子板報”的制作過程，教師可以通過案例進行教學(xué)，然而設(shè)置的任務(wù)要創(chuàng)新和具有發(fā)揮空間，讓學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集板報作為參考，結(jié)合一些個性化素材，在規(guī)定的時間內(nèi)容完成，如此可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和核心素養(yǎng)。班級學(xué)生的能力具有一定的差異化，所以教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們提供具有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以利用自己課余時間，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、借助情境和任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)

教師在開展計算機教學(xué)的過程中可以結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法，可以在培養(yǎng)學(xué)生核心算素養(yǎng)和崗位需求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中職學(xué)生參與到計算機教學(xué)中，教師在開展教學(xué)活動前需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點合理使用教學(xué)方法，將信息技術(shù)視聽交融特點融入到教學(xué)中，可以實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)方法，以情境的方式體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)電子表格Excel制作的時候，學(xué)生不能有效的使用工具欄中的工具，有的學(xué)生對工具基本功能沒有準(zhǔn)確的掌握，這時教師可以借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，在多媒體屏幕上給把學(xué)生所學(xué)習(xí)和使用的各種工具的特點和功能展示出來，并抽出幾名學(xué)生在課堂中演示使用工具，讓學(xué)生在具體的操作中加深印象。教師要給學(xué)生們營造學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其中一名學(xué)生扮演總司老板，招聘辦公室工作人員，老板在應(yīng)聘中需要考察員工的表格使用能力，教師可以讓這名老板自己制定考核的標(biāo)準(zhǔn)，之后應(yīng)聘人員需要結(jié)合老板的要求來完成任務(wù)，教師在這個過程中要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對活動的情況了解，進而更好的提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在活動情境中掌握表格的操作方法。通過這樣的方式挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的信息思維。

四、采取案例教學(xué)法，促進學(xué)生理解和消化

在新課改的教學(xué)目標(biāo)中要求中職計算機學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的計算機知識和實際操作技能運用到實際生活中，進而解決實際的生活問題。要先更好的落實這一目標(biāo)，就需要教師在教學(xué)的過程中采用案例教學(xué)法，并且構(gòu)建相應(yīng)的案例情境。不但可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)計算機的興趣，提高學(xué)生的主觀性和積極性。[2]其次如此可以幫助學(xué)生理解和吸收計算機知識。結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)課程，結(jié)合專業(yè)的差異化和重點設(shè)計計算機相關(guān)的知識。比如學(xué)習(xí)會計專業(yè)的學(xué)生，在今后的工作中會涉及到Excel 表格運用，所以教師在傳授學(xué)生計算機知識的過程中，要重點講解Excel 的相關(guān)知識，并結(jié)合會計知識來分析Excel 表格的功能。又如在講解PowerPoint 軟件的時候，教師要考慮到學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生使用PowerPoint 制作幻燈片，如此學(xué)生可以充分的掌握所學(xué)計算機專業(yè)的知識。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop 這一軟件之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計一張海報。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生可以自主的思考設(shè)計的方案，如此提高學(xué)生的實際操作能力。為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下開展中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，需要教師通過完善教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，實際合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，來提供學(xué)生參與計算機知識的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，掌握相應(yīng)的計算機使用技能。

參考文獻：

[1]邴霞.核心素養(yǎng)下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（07）：207-208.

[2]王海屏.核心素養(yǎng)框架下中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2020，28（27）：131+130.